外語(yǔ)教學(xué)法流派與心理學(xué)淵源

何淑梅，谷照娜

(1．東北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春130024;2．長(zhǎng)春理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春130022)

外語(yǔ)教學(xué)法流派與心理學(xué)淵源

何淑梅1，谷照娜2

(1．東北師范大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春130024;2．長(zhǎng)春理工大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，長(zhǎng)春130022)

外語(yǔ)教學(xué)法作為一門學(xué)科，顧名思義是研究外語(yǔ)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)。根據(jù)不同歷史時(shí)代的不同需要，在外語(yǔ)教學(xué)方面產(chǎn)生并使用了不同的教學(xué)方法。學(xué)好外語(yǔ)取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。一個(gè)合格的外語(yǔ)教師必然是一個(gè)了解教學(xué)對(duì)象，使用正確教學(xué)方法的教育者。了解外語(yǔ)教學(xué)法流派，認(rèn)識(shí)各個(gè)流派的心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)，把握住教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是每一名外語(yǔ)教師都應(yīng)認(rèn)真思考的事情。

外語(yǔ)教學(xué)法;語(yǔ)言學(xué);心理學(xué);交際

隨著世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域交流與合作的加深，學(xué)習(xí)外語(yǔ)已成為一股世界性的潮流，擺在外語(yǔ)教師面前的任務(wù)是如何教好自己的學(xué)生，使學(xué)生能夠迅速高效地掌握外語(yǔ)。根據(jù)這一目標(biāo)，一個(gè)優(yōu)秀的外語(yǔ)教師必須要了解教學(xué)方法，了解心理學(xué)，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是不同年齡、不同性別、不同職業(yè)、不同興趣愛好的人。如何能在極短的時(shí)間內(nèi)了解自己的教學(xué)對(duì)象，有針對(duì)性地采用不同的教學(xué)方法，我們有必要研究一下各種外語(yǔ)教學(xué)法流派與心理學(xué)各流派的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)該考慮心理學(xué)與語(yǔ)言學(xué)的交叉學(xué)科心理語(yǔ)言學(xué)，因?yàn)樾睦碚Z(yǔ)言學(xué)與外語(yǔ)教學(xué)法密切相關(guān)。外語(yǔ)教學(xué)法歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的先后，其中使用廣泛，被公認(rèn)的外語(yǔ)教學(xué)法流派主要有以下幾種。……