用“中國英語”彌補外語教學中大學生母語文化的缺失

張 曦

(東北石油大學外國語學院，黑龍江大慶163000)

用“中國英語”彌補外語教學中大學生母語文化的缺失

張 曦

(東北石油大學外國語學院，黑龍江大慶163000)

目的語文化是大學外語教學不可或缺的一部分，而近年來在外語教學中過分強調目的語文化卻造成了外語學習者在現實交際場景中母語文化的缺失。這種母語文化的缺失不單單源于目的語文化與母語文化之間的沖突，更重要的是外語教學中缺少了母語文化元素?！癎local English”這一概念的提出為我們帶來了一種把全球語言(Global English)與中國本土文化(Chinese local culture)相結合的英語，即“中國英語”?！爸袊⒄Z”在現實教學中的“材”、“教”、“學”、“用”四方面為解決外語學習者母語文化缺失的問題提供了行之有效的辦法。

中國英語;目的語文化;母語文化;文化缺失

長久以來，中國大學外語的課堂教學主要以對語音、詞匯和語法的講解和傳授以及訓練學生聽、說、讀、寫、譯等語言使用的基本技能為主。隨著交際法的普及和對外語教學中文化問題研究的深入，人們對文化在外語教學中的作用更加重視，并在教學中加強了目的語文化的導入。近年來，學者們又意識到了在外語文化教學中只過分強調目的語文化會造成外語學習者母語文化缺失的不足，指出了增強母語文化意識的重要性［1］，［2］95，［3］50，［4］87。本文由在“外研社杯”英語演講比賽中發現的現實問題引發對大學生母語文化身份缺失的思考，并探討在現實教學中用“中國英語”在“材”、“教”、“學”、“用”四方面解決這一問題?！?br>