袁 櫻
(菏澤學院 初等教育系,山東菏澤274400)
從本體性知識的視角談師范生小學數學教材分析能力培養
袁 櫻
(菏澤學院 初等教育系,山東菏澤274400)
根據對師范生小學數學教材分析能力現狀的調查分析,以及對師范生小學數學本體性知識缺失的分析,提出提高師范生小學數學教材分析能力的根本途徑,即加強師范生作為小學數學教師的本體性知識的構建與生成,從而進一步培養和優化師范生小學數學教材的分析能力。
小學數學教材分析;本體性知識;師范生
《基礎教育課程改革方案》提出了新課程的培養目標并將其內化為新課程的內涵,而且在新教材中充分體現出來,這就對職前培養的師范生來說就分析、處理教材提出了挑戰。對教材合理地分析和解讀是每位教師的基本功,關注師范生小學數學教材分析能力的培養和優化,是基礎教育課程改革繼續深化的重要保障。
(一)師范生小學數學教材分析能力現狀調查
通過對菏澤學院小學教育專業2005至2009級全體師范生進行調查分析,他們的小學數學教材分析能力現狀如下。
1.在思想理念上,基本把握標準要求并樹立尊重教材、理清教材、重組教材、創生教材的正確教材觀,但缺乏細致、深入地分析和鉆研教材的能力。
2.在知識層次上,數學知識結構性不強,把握不了小學數學教材內容,對教材解讀的短視,使得對教學內容的理解“只見樹木,不見森林”,把握不準教材的重點、難點。……