淺析師范生如何進行小學識字教學

楊 青

(菏澤學院西校區初等教育系，山東菏澤274000)

淺析師范生如何進行小學識字教學

楊 青

(菏澤學院西校區初等教育系，山東菏澤274000)

識字是閱讀寫作的基礎，貫穿于小學語文教學的全過程。如何教給學生識字方法，并在識寫過程中培養學生“主動識字的愿望”和“主動識字的習慣”，使學生能做到愛學、樂學、輕松學，除養成良好的識字習慣外，還必須掌握“活”的識記方法，使學生具有較強的獨立識字能力。因此，師范生可從字音、字形、字義三個方面探索、應用小學識字教學的方法。

師范生;識字;字音;字形;字義

識字教學是小學低年級語文教學的重點、難點，也是閱讀教學和作文教學的基礎。小學低年級學生的思維特點以具體形象思維為主，鑒于此，師范生們要根據小學生的生理、心理和思維特點，在每節識字課中，采用不同的方式進行識字教學，并在識寫過程中培養學生“主動識字的愿望”和“主動識字的習慣”，使學生能做到愛學、樂學、輕松學。除養成良好的識字習慣外，還必須掌握“活”的識記方法，使學生具有較強的獨立識字能力，為今后的自學閱讀打下良好的基礎。因此，識字教學成了語文教學的重中之重。下面結合自己的教學實踐，從字音字形字義三個方面談談小學識字教學的方法。

一、字音教學

字音教學是識字教學第一步，小學語文教師都應把握此基礎，一定要教“準”。

1.借助拼音學字音

小學生初學漢語拼音，就要借助拼音讀兒歌，明白漢語拼音和識字之間的關系。……