大學生社會實踐之我見

祝勝男，宋惠東

(東北林業大學a．機電工程學院;b．野生動物資源學院，哈爾濱150040)

大學生社會實踐之我見

祝勝男a，宋惠東b

(東北林業大學a．機電工程學院;b．野生動物資源學院，哈爾濱150040)

大學生社會實踐對大學生的成長具有重要的意義。但是目前個別學校對大學生社會實踐活動在組織實施中出現了諸如內容陳舊俗套、針對性不強等問題。針對目前大學生社會實踐的現狀，從政策資金保障、實踐對象受益、加強指導等多視角全方位提出對策建議，以期使社會實踐對大學生的教育作用真正落到實處。

大學生;社會實踐;教育作用

轟轟烈烈的又一年暑期社會實踐在一場接一場的成果報告會、總結表彰大會中落下帷幕，豐厚的成果、來自社會各界的贊揚以及收獲頗豐的大學生臉上洋溢的喜悅，似乎構成了一幅和諧與繁華的畫卷。可是，在繁華背后，我們卻聽到了別樣的聲音:“大學生社會實踐變味了嗎?”

不可否認，二十多年的實踐證明，大學生社會實踐活動對大學生的成長成才發揮了重要作用，取得了明顯的社會效益和人才效益。但同時也出現了個別學校對大學生社會實踐活動的組織實施只求轟轟烈烈的過場，不求實實在在的效果，投入不足，創新不夠，效果較差;社會實踐的針對性不強，不能從地方的實際需要和學生的實際情況出發，形式單一，內容空洞，沒有給活動的接受單位帶來實惠，他們只有付出，得不到回報，長此以往，接收大學生社會實踐就成了這些地方或單位的一種負擔;部分學生對參與社會實踐的熱情不高，不是主動參與，而是被動應付、完成任務等諸多問題。……