高校學(xué)困生轉(zhuǎn)化探析——以宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)系為例

喬心陽(yáng)

(宿遷學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，江蘇宿遷223800)

高校學(xué)困生轉(zhuǎn)化探析
——以宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)系為例

喬心陽(yáng)

(宿遷學(xué)院 經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系，江蘇宿遷223800)

高校學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是學(xué)生工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因此高校學(xué)困生形成的原因頗受關(guān)注。作好高校學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面發(fā)展與共同進(jìn)步，無(wú)論對(duì)高等教育和學(xué)生本身，還是對(duì)整個(gè)國(guó)家、社會(huì)、民族發(fā)展都具有重要意義。從分析高校學(xué)困生產(chǎn)生的原因入手，結(jié)合宿遷學(xué)院經(jīng)貿(mào)系學(xué)困生實(shí)際，以點(diǎn)帶面，就如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生提出具體應(yīng)堅(jiān)持的原則與相關(guān)方向改革的建議，以期進(jìn)一步提高高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

學(xué)困生;教育轉(zhuǎn)化;因素

1 引言

隨著高等教育大眾化的進(jìn)程加快，高校學(xué)生管理出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，表現(xiàn)為部分學(xué)生自我約束能力不足，導(dǎo)致日常的學(xué)習(xí)生活失調(diào)，尤其是新生階段，如果在一年級(jí)時(shí)候不能很好地轉(zhuǎn)型、提高認(rèn)識(shí)，在開(kāi)始階段出現(xiàn)學(xué)習(xí)懈怠，往往會(huì)導(dǎo)致破罐子破摔，最終成為學(xué)困生。目前，在我國(guó)的許多高校包括我們學(xué)校中，學(xué)校針對(duì)學(xué)年學(xué)分沒(méi)修夠，學(xué)生考試成績(jī)較差的情況都有著比較嚴(yán)格的處理規(guī)定，原則上要么留降級(jí)，要么退學(xué)，處理的力度應(yīng)該是比較重的。可是作為高校的教育工作者，我們?cè)趯?duì)學(xué)生做出這樣的決定之后，如何幫助他們渡過(guò)難關(guān)，避免成為學(xué)困生，如何把他們也培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之才就成了當(dāng)前高校亟待解決的問(wèn)題。“高校后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)的、動(dòng)態(tài)的概念。……