輸入輸出相關(guān)性在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實證性研究

干麗麗

(寧夏大學(xué) 外國語學(xué)院，銀川750021)

輸入輸出相關(guān)性在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中的實證性研究

干麗麗

(寧夏大學(xué) 外國語學(xué)院，銀川750021)

如何提高大學(xué)生的英語閱讀水平一直是大學(xué)英語教學(xué)的重點問題。語言的輸入和輸出問題是二語習(xí)得研究的一個關(guān)鍵領(lǐng)域。然而長期以來，在教學(xué)實踐中，很少有人將輸入理論與輸出理論結(jié)合起來用于語言教學(xué)。但是在語言教學(xué)中，輸入理論與輸出理論有著極強(qiáng)的相關(guān)性，只有將二者結(jié)合應(yīng)用，才能充分地發(fā)揮它們的作用。為此，特將其作為一項實證性研究，將輸入輸出理論結(jié)合起來應(yīng)用于語言教學(xué)中，將閱讀、口語與寫作同時應(yīng)用于閱讀語言實踐中。186名非英語專業(yè)本科生參加了該研究。通過期末閱讀測試，用統(tǒng)計學(xué)中t檢驗法(t－test)對實驗班與對照班的成績進(jìn)行比較，并與實驗前的成績進(jìn)行對比分析。結(jié)果顯示，實驗班的各項成績，尤其是閱讀成績明顯優(yōu)于對照班。從而驗證了在大學(xué)英語閱讀教學(xué)中輸入和輸出理論具有一定的相關(guān)性，二者結(jié)合對學(xué)生閱讀水平的提高起到了積極有效的作用。

輸入假設(shè);輸出假設(shè);英語閱讀教學(xué);實驗研究

引言

閱讀是擴(kuò)展學(xué)生英語知識和能力的重要途徑，在英語學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。如何提高大學(xué)生的英語閱讀水平一直是大學(xué)英語教學(xué)的重點問題。教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)大綱(修訂本)》也將其目標(biāo)定位在“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力”。

語言的輸入和輸出問題是二語習(xí)得研究的一個關(guān)鍵領(lǐng)域，其中最具影響的是Krashen的輸入假設(shè)(Input Hypothesis)理論和Swain的輸出假設(shè)(Output Hypothesis)理論。……