學習風格量表(Learning Styles Questionnaire)的效度研究

白晶晶，馬穎峰

(1．新疆教育學院 數學與信息技術分院，烏魯木齊830043;2．陜西師范大學新聞與傳播學院，西安710062)

學習風格量表(Learning Styles Questionnaire)的效度研究

白晶晶1，馬穎峰2

(1．新疆教育學院 數學與信息技術分院，烏魯木齊830043;2．陜西師范大學新聞與傳播學院，西安710062)

以Learning Styles Questionnaire在國內的使用進行效度研究為目的，在全國范圍內選取了304個樣本進行測驗，問卷回收后利用SPSS15．0和VB6．0對數據進行統計分析，測驗量表在中國使用的信度和效度。其結果為:內部一致性系數為 r=0．766，復本信度為0．943、0．543、0．695、0．673，效標效度系數為0．626。研究結果表明Learning Styles Questionnaire在國內使用信度和效度尚可以接受，但有待于進一步提高。

學習風格;Learning Styles Questionnaire;信度;效度

引言

對于教學設計來說，進行學習者的學習風格分析是基于這樣一個思想:當教學策略與學習者學習風格相匹配時，學習者會獲得更大的成功。教學設計者應該熟悉學習風格，根據學習風格設計教學方案。因此，在教學設計中需要找到容易判斷學習者學習風格的方法。目前，在國內還沒有比較通用的測量學習者學習風格的工具供廣大學習者和教育研究人員使用，學習風格的測量多采用國外編制的量表。

Learning Styles Questionnaire是英國學者Honey和 Mu Mford根據Learning Style Inventory編制的，是目前國外比較常用的測量學習者學習風格量表。本研究針對該量表進行，驗證其在中國使用的有效性，旨在提供一種診斷學習者學習風格的方法。

一、學習風格概述

1.學習風格的定義

什么是學習風格?對于這個問題，到目前為止還沒有一個統一的定義。美國學者Kolb將它定義為，“學習風格是一個人偏好的感知與加工信息的方式”。……