立足基礎，加強實踐:關于指導師范生進行小學數學概念教學的建議

袁 櫻

(菏澤學院初等教育系，山東菏澤274400)

隨著基礎教育課程改革的深入發展，作為職前培養的核心課程，《小學數學教學法》應注重理論與實際相結合，選擇課程教學內容，改變教學思路，提升師范生教學有效性。其中，小學數學概念的教學作為小學數學知識教學中最為基礎和重要的部分，在課程教學中應給以充分重視，增強師范生有效進行小學數學概念教學的實踐能力。

一、問題的提出

《小學數學教學法》課程中，有關小學數學數學概念教學的主要內容，雖然教材版本不同、知識體系有別，但課程內容大致圍繞小學數學概念的構成、基本特點，概念學習的基本方式、教學的組織策略等方面設置，課程目標主要是使師范生掌握小學數學概念教學的基本規律。所以，在《小學數學教學法》教學實施中更多側重于有關“怎么教”的理論知識的傳遞，而弱于有關“教什么”的學科知識的準備。

初步接觸小學數學教學的師范生對現行小學數學教材不夠熟悉，把握不了小學數學概念體系，也不能充分認識小學數學概念的特點，所以他們在具體教學時感到理論知識空泛，對教學內容的處理“漏洞百出”，不能正確揭示概念的內涵和外延，注意不到小學數學概念教學的階段性和連續性。內容決定形式，哲學層面早就對這一問題達成共識。所以指導師范生進行小學數學概念教學，應該立足基礎，加強實踐，提升教學的有效性。

二、立足基礎知識準備，強……

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