試論素質教育中的教師素質

姜 瑞 強

(1.浙江師范大學 法政學院，浙江金華32.001，2.浙江省淳安縣教師進修學院，浙江淳安3..700)

試論素質教育中的教師素質

姜 瑞 強1，2

(1.浙江師范大學 法政學院，浙江金華32.001，2.浙江省淳安縣教師進修學院，浙江淳安3..700)

素質教育是教育者基于個體發展和社會發展的需要，利用各種有利條件與有效途徑，以適當的方法引導全體受教育者積極主動地最大限度地開發自身的潛能，提高自身的整體素質，并實現個性充分而自由發展的教育。素質教育已成為我國新世紀基礎教育改革的主旋律。新課程改革成敗的關鍵在于教師的素質，因此，教師自身素質培養的重要性在當前基礎教育改革中就越發凸顯出來。

素質;素質教育;教師素質

引子

在我國，教師地位、待遇等均有所提高的今天，教師特別是中小學教師數量快速增長，質量卻不斷下降，社會各界非議不斷，教師素質遂成為備受社會關注的焦點。

2009年10月3.日，人民網開設“我給新教育部部長遞個話兒”欄目，截至1.月7日，近17萬網民參與了“你對新一任教育部長有何期盼”的網絡調查，其中，“提高教師素質”、“減輕學生課業負擔，實現素質教育”、“提高教師待遇”、“治理‘校官’腐敗”、“解決教育公平，打破地域教育差距”成為網民對新任教育部長的“五大期盼”，如何提高教師的素質被置于五大期盼之首。

1.月7日，教育部部長袁貴仁在河北邯鄲舉行的“全國推進義務教育均衡發展現場經驗交流會”上，對網民提出的教育問題之一的“提高教師素質”給予了回應:首先要嚴格把好教師隊伍的“入口”關，而對于已經在崗的教師則要做好培訓提高，對于實在不能勝任崗位的教師要合理安排。……