試論我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中不可或缺的可持續(xù)性原則

楊 渤

(徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,江蘇徐州221008)

試論我國藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式中不可或缺的可持續(xù)性原則

楊 渤

(徐州工程學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,江蘇徐州221008)

經(jīng)濟和社會的快速發(fā)展帶來了對高端設(shè)計人才的巨量需求,我國的設(shè)計教育經(jīng)過20多年的探索取得了顯著的成績,但現(xiàn)今的人才培養(yǎng)模式中各個環(huán)節(jié)普遍存在“可持續(xù)性”原則的缺失現(xiàn)象,擴容并未達到預(yù)期的效果,“學(xué)歷觀”與“功利論”始終制約著設(shè)計教育的發(fā)展。當代設(shè)計教育如何在傳承與創(chuàng)新中深入探索學(xué)科規(guī)律,如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新意識的藝術(shù)設(shè)計人才,是我們亟待解決的問題,所以中國設(shè)計教育持續(xù)性改革勢在必行。

設(shè)計教育;可持續(xù)性;人才培養(yǎng)模式

我國設(shè)計教育經(jīng)過20多年的探索與發(fā)展取得了較為顯著的進步,初步建立起具有本國特色的學(xué)科體系,但相比設(shè)計教育發(fā)達國家,我們培養(yǎng)出的許多學(xué)生無論在專業(yè)理論知識還是實踐技能操作方面都稍顯稚嫩,創(chuàng)造力缺乏,并且這種現(xiàn)象仍在延續(xù)。究其原因,設(shè)計教育超常規(guī)的擴容以及整個人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中“可持續(xù)性”原則的缺失是其頑疾所在。

“持續(xù)性”一詞首先是由生態(tài)學(xué)家提出的,即所謂“生態(tài)持續(xù)性”。由于可持續(xù)性涉及自然、環(huán)境、社會、經(jīng)濟、科技、政治等諸多方面。從人才培養(yǎng)的視角進行解讀,可持續(xù)性應(yīng)關(guān)注延續(xù)發(fā)展與系統(tǒng)協(xié)調(diào)的問題,即注重早期設(shè)計啟蒙教育的持續(xù)性原則以及作為設(shè)計人才培養(yǎng)關(guān)鍵階段的高校設(shè)計教育中的持續(xù)性學(xué)科結(jié)構(gòu)配置與匹配時代發(fā)展要求不斷革新的教育教學(xué)模式。……