師范生教育技術能力的培養目標分析及其模式構建

肖 芳,陳國軍,王興柱

(湖南文理學院 a.物理與電子科學學院;b.美術學院;c.芙蓉學院,湖南常德 415000)

一、問題的提出

自 21世紀初以來,教育部先后印發了《中小學教師教育技術能力標準》、《關于啟動實施全國中小學教師教育技術能力建設計劃的通知》等重要通知,并正式啟動中小學教師教育技術能力建設計劃[1]。全國各地的中小學在職教師的教育技術能力培訓進行得如火如荼。但對于作為基礎教育后備力量的職前教師——師范生的教育技術能力卻未能給予足夠的重視。師范生教育技術能力這一培養目標還沒有正式納入課程體系中。如果從師范生這一教師職業的源頭上解決準教師的教育技術能力問題,構建新型的師范生教育技術能力培養模式是教育信息化環境下提高教師教育技術能力,促進未來教師專業發展的重要舉措,也是基礎教育改革的必然訴求。本文以 2004—2009年湖南文理學院教師(主要是面向師范生)資格證的培訓實踐和《現代教育技術》公選課的開設情況為例,可以看出,師范生的教育技術能力培養借鑒了在職教師教育技術能力培訓的經驗,但培訓效果卻不甚理想,究其原因可以從以下三個方面來談:

1.沒有一套規范的師范生教育技術能力的培養標準和信息技術與學科課程整合的理論和實踐體系作為教學的指導。很多師范院校通常把教育技術類的課程作為跨專業選修課開設。師范生教育技術能力的相關內容還停留在傳統媒體的學習上。……