新世紀如何培養青少年學生的科學素養

福建省科技館 鐘燕凌

在科學技術高速發展的新世紀，需要大批科技人才，而學校作為培養和輸送人才的基地，將成為社會發展進步快慢的決定因素。那么學生的科學素養具體該怎樣來培養？教師又如何去培養與提高學生的科學素養呢？

1 科學素養的內涵及其形成的關鍵期

科學素養，可歸納為科學興趣、科學知識、科學方法和科學精神四個要素。科學素養的形成是一個長期的過程，早期的科學教育對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。小學時期，正是培養學生對科學興趣的關鍵時期。

2 如何在課堂教學中激發、培養學員的科學素養

2.1 營造民主和諧的課堂環境

學生在校學習期間，教師如果以長者和師道尊嚴的姿態出現在學生眼前，那么學生在學習中會感到拘謹，思維和想象會受到抑制，創造力就更難以發揮。相反，教師如果以參與者的姿態融入課堂教學，像朋友一般與學生相處，營造一種民主和諧的課堂教學氛圍，則有利于學生學習興趣的激發，想象力與創造力也就由此產生。

2.2 倡導自主探究的學習模式

自主探究是指在教師的指導下，通過自主探索、自主發現、自主質疑、自主應用等學習活動，充分調動學生學習積極性，發揮學生自主學習的能動性，最大限度地滿足學生自主發展的需要。其目的是讓學生通過探究，體驗學習科學的樂趣，獲取科學知識，提高學生學習的綜合能力和科學的素養。

如在教授如何測氣溫時，教師可以讓每個學生都拿著溫度計，學習測氣溫。他們拿著溫度計走到教室的前面、后面、角落、中間，電風扇下、沒風的地方，測出了一系列不同的氣溫數據。教師引導學生提出問題，并根據學生所提出的問題再用實驗來驗證，使學生在經歷學習過程中掌握學習的方法，這是自主探究學習理念的體現。

3 如何在課堂外培養學生的科學素養

學校教育是正式教育機構，而科技館、大眾傳媒、社會實踐場所則是傳統的科普地盤，前者是陣地，后者是輔助。二者相輔相成，缺一不可。因此，需要加大科普教育的力度，營造尊崇科學的社會風尚，通過開展豐富多彩的科技活動來培養科學思想、科學精神和創新能力。各類社會科普場所要大力提高青少年的科學素養和科技文化素質，努力為國家科技發展儲備優秀的后備力量。

3.1 福建省科技館舉辦“科技館進校園”活動

創新的科學教育項目與學校現行科學課如何結合？省科技館作為福建省最大的科普教育基地，自2008年以來，引進了適合5～16歲孩子學習的“清華少年科學素養培訓”項目作為“科技館活動進校園”的活動內容，并派出多位科學課教師到清華大學接受嚴格的師資培訓。該項目的特點是“動手做，做中學”，注重傳授數學、物理、生物、邏輯和信息技術等科學知識，培養青少年的動手和創新能力，注重與學校科學教育的銜接。清華少年科學素養培訓是一種全面的科學教育，促進學生的全面發展，通過2008年“科技館活動進校園”活動，清華少年科學素養培訓進入第一所試點小學的課堂，現已累計進入20所學校，參加活動和接受公開培訓的學生達1000多人次，深受學校、家長和學生的歡迎。

3.2 在科普場所中體驗科學的奧妙

學校可以充分利用社會資源，定期組織學員參觀科技館、天文館、動植物館、博物館等。

這些場所擁有豐富的科普資源，可以讓學員們切身感受到科學的奧妙和樂趣。福建省科技館不僅開辦提高青少年科學素養培訓課，還為孩子們創建科學家俱樂部，開展形式多樣、豐富多彩的科學實踐活動。每月組織一次“科學動手做”活動，每年舉辦一次將動手做、知識問答相結合的科學素養大賽。除此之外，還經常舉辦大型的科學嘉年華活動，內容涵蓋數理化、機器人、航天航空模型、車模、生物等領域。為少年科學愛好者搭建科學素養學習、提升和交流的教育平臺。

3.3 社區組織學生參加社會實踐活動

要讓學生懂得：我們現在所學的科學知識就可以應用到生活中去，使我們的生活變得更美好。這是提高學生科學素養的主要途徑之一。

要幫助學生形成“用科學提高生活質量”的意識。社區應該調動其積極性，行動起來，定期帶領所在區域的學生參觀科學社會實踐好基地，比如工廠、農村的種植大棚、生態產業園區、高新科技園等，讓學生親身感受科技對工農業生產和日常生活的影響，感受社會的進步和科技的突飛猛進。還可以讓學生結合當地特點，開展生態環境調查，水污染調查，空氣質量監測等實踐活動，讓學生親身感受人口、資源、生態環境、工業污染對我們生活的影響，幫助學生樹立“科技改善生活”的觀念。

3.4 利用各種媒體途徑提高學生的科學素養

當今社會，是信息化高度發展的社會，網絡、電視、報紙、雜志等也成為信息傳遞的主要工具。學生通過這些信息工具去獲取最前沿科技動態和科技信息，使它成為了解科學、了解世界的窗口。《中國公眾科技網》（www.cpst.net.cn）、《科學在線》（www.sci-online.com.cn）、《中華網中國科技》（technology.china.com）、《科普之窗》（www.bjkp.gov.cn）等等，都是非常好的科學網站。中央電視臺《人與自然》、《科學大觀園》、《科技之窗》等欄目，也是非常優秀的科普欄目，科學教師要適時地推薦給學生，讓廣大學生在科學的雨露滋潤下，在科學陽光的照耀下，一天天生根、發芽、開花、結果！

4 青少年科學素養的培養需要全社會共同努力

科學素養的培養是一個潛移默化的過程，不可能一蹴而就。擔任科學教學的教師應多思考、多探究、多實踐、多總結，按照學生的認知規律和特點，因地制宜地采取多方法培養學生的科學素養。同時在科學知識傳授過程中積極鼓勵并組織學員參與各種科普活動、參觀科普場所及參與科學社會實踐活動。

總之，在科學技術日新月異的今天，培育青少年科學素養不僅是青少年自身發展的需要，同時也是未來我國經濟發展進程的需要。因此，不僅是從事科普教育工作部門以及學校的任務，也是全社會的共同責任，是實施科教興國戰略向縱深發展的要求。因此政府要擔當起重任，在政策、法規和財政投入上給予保障，社會各界要給予鼓勵和支持，為青少年廣泛地創造進行科技學習、交流和合作的機會，提供科技培訓的基地和科技實踐的場所，通過有效的科普活動，大力提高青少年的科學素養和科技文化素質。

[1] 張斌. 培養學生的科學素養有途徑[J]. 新課程(綜合版), 2007, (11).

[2] 朱晶,李淑紅.國外提高青少年科學素質的方式[M]. 科學(上海), 2007,59(3):10-13.