語文課堂:學生主體不可取代教師主導

王 軍

(大慶市教師進修學院,黑龍江大慶 163311)

語文課堂:學生主體不可取代教師主導

王 軍

(大慶市教師進修學院,黑龍江大慶 163311)

新課程理念下的課堂教學,是以學生的發展為宗旨的。學生是課堂教學的主體,教師是課堂教學的主導,只有追求主體和主導的和諧統一,才能切實提高課堂教學的效率。而刻意強調學生主體,必將導致教師主導地位的缺失,從而使課堂教學處于散漫無序狀態,這是走進新課程必須解決的重要問題。

課堂教學;學生主體;教師主導;教學實效

早在新課程改革之前,教育界有識之士就已經提出,課堂教學要充分發揮學生在學習過程中的主體地位,最具代表性的是錢夢龍先生“學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學策略。新課程改革后,以學生為主體的教學觀,又被寫進了語文課程標準里,逐漸為全體教師所接受,并在教學實踐中得以實施。但由于理解上的偏差,在具體的教學中,以學生為主體的教學理念的呈現方式卻不盡相同,有的流于形式,表面看上去是學生在活動,但卻沒有任何實質意義;有的將其作為教學點綴,本質上還是以教師為中心等等,這不能不引起我們的反思。

一、以學生為主體,對教師的主導提出更高的要求

新課程實施后,以學生為主體、以學生為本的教學理念越來越受到重視,這在很大程度上改變了傳統教學重教師教、重知識灌輸的教學模式,使自主、合作、探究的學習方式得以彰顯。……