淺析我國三十年高中物理課程教學評價的變革與啟示

張良杰

(浙江師范大學課程與教學研究所,浙江金華 32.004)

淺析我國三十年高中物理課程教學評價的變革與啟示

張良杰

(浙江師范大學課程與教學研究所,浙江金華 32.004)

20世紀 80年代以來,中國的教育在不斷地進行改革。國家利益和主流社會的訴求,傳統的文化和實際的社會參與,教師發展的新需要,課程改革的新挑戰與國際接軌的教育西化是影響我國教學評價變革的主要因素。勾勒三十年來,中學物理課程教學評價變革的軌跡,可以從中認識到支配教學評價的因素,提出教學評價的相對有效性,歸納出我國中學物理的教學評價在不斷地擴大,以期對我國中學物理課程教學評價的實施提供一點參考意見。

物理教學評價;變革;有效性

基礎教育課程改革實施至今,物理教學評價改革問題一直受到關注。中國三十年來進行了一系列的教育改革,這些改革都涉及到教學評價問題。本文旨在厘清這一時期影響教學評價變革的因素,描繪出中國三十年來物理教學評價變革的圖景,對上面問題作出初步的探討。

一、三十年影響物理教學評價變革的因素

黨的十一屆三中全會以后,傳統的文化受到挑戰,社會對學校和教育的責難加劇,科技革命推動產業的發展對我國的基礎教育提出了嚴峻的挑戰。隨之,我國發動了一系列的教育變革試圖改變落后的教育面貌并且在國際競爭中居于優勢地位,在以上社會、政治、經濟、國際背景等因素下,教育改革成為公眾的焦點。……