論思想政治理論課課堂教學目標的層次性

蘇立公

(淮南職業技術學院思政部,安徽淮南 232001)

論思想政治理論課課堂教學目標的層次性

蘇立公

(淮南職業技術學院思政部,安徽淮南 232001)

如何提高思想政治理論課課堂教學的針對性和實效性,是當前各類高校思想政治理論教育面臨的首要課題。要達到此目的需要任課教師在備課和授課過程中,從貼近學生、貼近實際、貼近生活角度出發,分層次細化課堂教學目標,使課堂教學同時滿足不同群體、不同利益訴求的需要,在通過對低級的簡單目標的逐個實現基礎上,達到高級的復雜目標的最終實現。圍繞“傳授知識、培養能力、提高修養”的基本要求,思想政治理論課課堂教學目標可以分為:滿足個體成長發展的基本需求,滿足各類學校不同辦學特色及特定專業培養計劃需要,滿足國家、社會對各類各級學校人才培養的一般要求三個基本層次。

思想政治;課堂教學;教學目標;層次性

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中提出的“堅持以人為本,貼近實際、貼近生活、貼近學生”的要求,是以學生為主體的教學理念的集中體現,是提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力的有效途徑。這也成為當前各高校思想政治理論課教育教學需要解決的首要課題。筆者認為,達此目的需要任課教師在備課和授課過程中,從貼近學生、貼近實際、貼近生活角度出發,分層次細化課堂教學目標,把較為復雜的教學目標分解為從低級到高級、從簡單到復雜、相互聯系、依次遞進的幾個部分,使課堂教學同時滿足不同群體、不同利益訴求的需要,在通過對低級的簡單目標的逐個實現基礎上,達到對高級的復雜目標的最終實現?！?br>