淺談教師心境對課堂教學效果的影響

任玉東,劉春婕

(1.黑龍江省教育學院,哈爾濱 150080;2.哈爾濱市第一五六中學,哈爾濱 150001)

淺談教師心境對課堂教學效果的影響

任玉東1,劉春婕2

(1.黑龍江省教育學院,哈爾濱 150080;2.哈爾濱市第一五六中學,哈爾濱 150001)

教師心境是指教師特有的一種具有感染性的、比較微弱的情緒狀態。它受社會生活因素、自然因素及個體自身狀態的影響。它影響學生的學習動機、影響教師的親和力、影響課堂上的師生配合,對課堂教學效果起著非常重要的作用。

教師心境;課堂教學;影響

隨著教育的改革深化,人們逐漸認識到:教育工作的最大特點就是以情感人,一個合格的教師不僅要向學生傳授各種知識、培養技能與能力,而且也對自身的情感智力提出了更高的要求。所謂教學質量高的課堂,不僅需要教師擁有淵博的知識、精湛的授課藝術及教學能力,還需要教師擁有飽滿的情緒和熱情。作為個體的人,教師在課堂教學中總會伴隨著一定的情緒,如愉快、苦惱、不安、憂郁、焦慮、緊張、憤怒、恐懼、悲傷等,這些復雜的心理情緒縱橫交錯,構成了教師心境。它往往會影響教師當前所從事的活動,因此,教師的教學心境會對課堂教學效果產生較為重要的影響。

一、教師心境的內涵

心境,心理學解釋為一種具有感染性的、比較微弱而持久的情緒狀態。它是人情緒的一種基本表現形態,不針對任何特定的事物,帶有持續性和彌散性特點。一般說來,教師心境是指教師特有的一種具有感染性的、比較微弱的情緒狀態。……