德育論的心理學分析

伏 干

(江蘇鹽城師范學院教育科學學院,江蘇鹽城 224001)

德育論的心理學分析

伏 干

(江蘇鹽城師范學院教育科學學院,江蘇鹽城 224001)

德育的工作對象是人,因此德育論的構建應遵循一定的心理學規律。基于此,從品德的構成要素及研究視角等方面進行分析,探討當前的各家德育論體系中存在的心理學思想,從而促使德育工作者積極探索,不斷拓展傳統的模式,以人為本,把握規律,提高德育的有效性,切實指導中小學德育實踐。

德育論;品德構成要素;心理學分析

德育論是教育學的基本組成部分之一,歷來備受關注。科學的德育論,應建立在現代各科學理論的基礎之上,包括自然科學、思維科學、管理科學,特別是心理學、行為科學、社會人類文化學、系統科學等。其中尤其值得重視的是心理科學。德育是培養人的品德的活動,而人的品德是在一定的心理活動過程中形成和發展的。因此,德育應遵循一定的心理學規律。當前各家德育論體系蘊涵豐富,理論構建充分體現出心理學思想,本文主要對德育論中的心理學思想從多角度進行剖析。

一、構成要素的心理學分析

(一)靜態元素論

道德品德一般是由道德認識 (知)、道德情感 (情)、道德意志 (意)、道德行為 (行)等不同的心理要素構成的整體結構,它是內容和形式的統一。知、情、意、行這些形式,負載著不同質的內容,具有歷史性、時代性、民族性,在階級社會里還有階級的烙印。品德的心理結構是指不同質的心理要素以一定的方式發生聯系、組合的整體。……