談對外與對內漢語拼音教學的差異

周 洋

(上海外國語大學國際文化交流學院,上海 200083)

談對外與對內漢語拼音教學的差異

周 洋

(上海外國語大學國際文化交流學院,上海 200083)

對內和對外漢語拼音教學在學習者、教學目標、教學模式等方面存在巨大差異。《漢語拼音方案》的外漢教學過程中,普遍存在著策略上和技巧上的盲點與誤區。《漢語拼音方案》中的隱蔽性機制在對外漢語教學中應當進行特殊的處理和闡述。

《漢語拼音方案》;對外漢語教學;差異

《漢語拼音方案》[1](下文簡稱《方案》)是對外漢語語音教學的根基。然而,當前的對外漢語拼音教學在很大程度上遵循著對內漢語拼音教學的傳統,教學效果不甚理想。我們將從兩種拼音教學的差異談起,勾勒出對外漢語拼音教學作為第二語言教學的特點;再就《方案》的隱蔽性機制在對外漢語拼音教學實踐中的闡述與處理問題加以分析,并提出若干教學策略。

一、漢語拼音學習者的差異

對內漢語拼音的學習者絕大多數是國內小學一年級的學生。他們在學習漢語拼音之前,就能夠熟練地使用普通話進行日常交際。對外漢語拼音的學習者絕大多數是來自世界各地、操各自母語、年齡不一的外國人。漢語拼音是他們學習漢語的“敲門磚”。

(一)學習起點不同

對內漢語拼音學習者是漢語普通話的熟練使用者,已有了一定的漢語語音知識儲備。對外漢語拼音學習者從零起點開始,通過學習漢語拼音來學習漢語,需要從理論上認識漢語語音體系。……