基于雙語動態心理詞匯表征模式的二語詞匯習得研究

匡倩

(四川警察學院基礎部，四川瀘州646000)

基于雙語動態心理詞匯表征模式的二語詞匯習得研究

匡倩

(四川警察學院基礎部，四川瀘州646000)

雙語心理詞匯表征是漸變發展的。雙語者一方面通過二語目的詞匯輸入構建出習得該詞的心理詞匯模型，另一方面這個已構建的心理詞匯模式受到目的詞匯的輸入的種類和刺激強度，以及學習者內在因素等多方面影響，不停地進行調試、發現、改變。詞匯掌握水平越高，二語詞義層和概念層之間的聯系就越緊密。

雙語動態心理詞匯表征;二語詞匯習得;熟練度

一、雙語心理詞匯表征模式研究

雙語心理詞典研究的對象是第二語言學習者。它的研究宗旨是為了揭示雙語者的母語和第二語言在大腦中分別以何種方式存在，他們之間的關系是什么，以及雙語者怎樣從大腦中提取和理解第二語言的。Weinreich［1］首先提出雙語心理詞典的三種組織假設論。他認為雙語者的母語和第二語言分別以并列型、復合型和從屬型三種方式表征和鏈接。這一觀點的提出引發了長達半個多世紀的雙語心理詞匯表征的同質性與異質性之爭，即母語心理詞匯和二語心理詞匯在雙語者記憶中分別存儲還是共同存儲，兩者是否相互聯系。Potter等人［2］認為雙語者的頭腦中存在兩種詞匯表征，而概念表征獨立于詞匯表征，母語與第二語言的詞匯表征之間沒有直接聯系，而他們各自與概念表征有著直接聯系。還有一種觀點是母語與第二語言的詞匯表征和概念表征是有聯系的。……