“五W”學(xué)習(xí)體系與感悟教學(xué)

郟雁賦

(臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院，浙江臺(tái)州318020)

“五W”學(xué)習(xí)體系與感悟教學(xué)

郟雁賦

(臺(tái)州科技職業(yè)學(xué)院，浙江臺(tái)州318020)

“五W”學(xué)習(xí)法，就是從“五W”知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)出發(fā)，并按照其知識(shí)要素間的鏈?zhǔn)竭壿嬄?lián)系與層次結(jié)構(gòu)，建構(gòu)與此相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)體系。而感悟教學(xué)的課堂運(yùn)用模式也分為五個(gè)環(huán)節(jié)，這正契合“五W”學(xué)習(xí)體系，對(duì)二者進(jìn)行比較研究，有利于提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

“五W”學(xué)習(xí)法;感悟教學(xué);新課程理念

5W即:What(什么)、When(時(shí)間)、Where(地點(diǎn))、Who (人物)、Why(原因)。五W學(xué)習(xí)法，就是從五W知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)出發(fā)，并按照其知識(shí)要素間的鏈?zhǔn)竭壿嬄?lián)系與層次結(jié)構(gòu)，建構(gòu)與此相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)體系。即在以完形、結(jié)構(gòu)、層次觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，以知識(shí)目標(biāo)的明晰化控制和動(dòng)態(tài)性生成為操作軸心，追求學(xué)習(xí)效率與效益最優(yōu)化、學(xué)生與教師同步發(fā)展的學(xué)習(xí)指導(dǎo)系統(tǒng)、策略系統(tǒng)、評(píng)價(jià)系統(tǒng)的總和，而感悟教學(xué)正契合這一體系。

感悟教學(xué)的課堂運(yùn)用模型基本上分為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)在搜集和處理信息的途徑中，既感知到知識(shí)來(lái)源于生活，來(lái)源于身邊，又感悟到生活多么美好。使學(xué)生更加熱愛(ài)生活，這是體現(xiàn)構(gòu)建“五W”學(xué)習(xí)體系中的“為什么”、“在哪里”。

新課程向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的，生活中有興趣的，富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容［1］。知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，再運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，向?qū)W生提供有價(jià)值的知識(shí)。這一教學(xué)階段，拉開(kāi)了每一節(jié)課堂教學(xué)的序幕，也是感悟教學(xué)的基礎(chǔ)。只有在搜集和獲取或處理大量與本節(jié)教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的有價(jià)值的又符合兒童認(rèn)知規(guī)律的信息時(shí)，師生才能充分感受到學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容的必要性和實(shí)用性，學(xué)生才會(huì)懂得為什么要學(xué)這些知識(shí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。……