國內外語言學習觀念研究綜述

鮑 娟

(遼寧工程技術大學外語系,遼寧阜新 123000)

國內外語言學習觀念研究綜述

鮑 娟

(遼寧工程技術大學外語系,遼寧阜新 123000)

20世紀 70年代以來,眾多的學者開始嘗試研究學生的語言學習觀念,究其原因有兩個:一是各種不同的教學方法沒有帶來令人滿意的效果;二是快速更新的知識給教育提出了挑戰,終身教育才是解決問題的根本。中外學者從各自的角度出發,對語言學習觀念有了不同的定義與分類,在研究過程中也采用了不同的方式,但是問卷調查是最常用的一種研究方法。

學習觀念;語言學習者;學習策略

20世紀70年代以來,國外第二語言領域的研究從強調教師地位、作用的教學方法研究轉向了強調以學生為中心的學習過程研究。研究者們開始嘗試從學生的角度探討影響英語學習成績的各種因素,學生語言學習觀念的調查研究就是其中之一。本文主要對學習者觀念的研究背景、定義、分類方式和研究方法進行綜述,希望對第二語言學習者和廣大的外語教師有所幫助和啟示。

一、學習者語言學習觀念的研究背景

(一)各種不同的教學方法沒有帶來令人滿意的效果

多年來,語言工作者做了大量的工作來研究和改進各種教學方法,產生了多種多樣的教學方法。如語法翻譯法 (grammar2translation method)、聽說法 (audio2 lingual method)、認知法 (cognitive approach)、交際法(functional2notional approach)等等。然而,如此多的教學法,在國內外都沒有取得任何顯著的成果。比如聽說法否定了人的認識能力和智力在外語學習中的作用;機械性的聽與說弱化了人的反應和交際能力。……