論DDL教學法在詞匯深度知識教學中的應用

呂筱瓊

(廣東科貿職業學院,廣州 510640)

論DDL教學法在詞匯深度知識教學中的應用

呂筱瓊

(廣東科貿職業學院,廣州 510640)

在當前的英語課堂教學中,詞匯深度知識習得的難題未能得到有效解決。“數據驅動學習”教學法借助語料庫進行詞匯教學,有助于學習者對詞匯深度知識的掌握。從認知心理學信息加工理論的角度來看,運用“數據驅動學習”教學法進行詞匯深度知識教學具有獨特的優勢,為改進詞匯教學方法提供了新的思路。

詞匯深度知識;“數據驅動學習”;信息加工理論

引言

詞匯知識主要分為詞匯寬度知識和詞匯深度知識,也就是說,掌握一個詞指的不只是認得這個詞,而且還意味著學會使用它。Nation[1]認為,了解一個詞意味著知道它的形式(口頭和書面 )、位置 (類聯接、搭配 )、功能 (頻率、得體性 )和意義 (概念、聯想),對于詞匯的這些不同層面的習得就是詞匯深度習得。在國內,關于詞匯深度的理論探討和實證研究還處于起步階段。不少研究者指出,國內英語學習者的詞匯深度習得存在極度不平衡的現象[2]。具體分析這種現象,其主要原因在于:(1)教師在強調擴大詞匯量的同時未能注意幫助建立各類詞匯知識之間的關系[3];(2)學習者接觸不到大量的、高度語境化的目標語輸入[4]。語料庫及其檢索軟件的出現為外語教學提供了一個嶄新的平臺,使得借助語料庫進行詞匯教學成為可能。本文從認知心理學的角度探討運用“數據驅動學習”(簡稱 DDL)教學法進行詞匯深度知識教學的可行性及實施策略,以期為改進詞匯教學方法提供新的思路。……