元認知及其在外語閱讀中的運用

何 靜

(黑龍江大學應用外語學院，哈爾濱150080)

元認知及其在外語閱讀中的運用

何 靜

(黑龍江大學應用外語學院，哈爾濱150080)

在外語閱讀中元認知體現為對閱讀活動的認知調節，即閱讀監控。閱讀監控是在元認知知識、元認知體驗和元認知策略的作用和相互作用下進行的，其中，元認知知識和元認知策略起著最為核心的作用，元認知體驗不直接參與對閱讀活動的調節，只起著橋梁的作用。培養學生的元認知能力有助于提高學生自身的外語閱讀水平。

元認知;外語閱讀;元認知能力

元認知的概念最早由美國心理學家Flavell于20世紀70年代提出。元認知在與語言習得相關的各種認知活動中起著十分重要的作用，它能影響學生對學習策略的選擇、對學習過程的監控以及對學習效果的評價，能促進學習任務的完成和學習目標的實現。元認知在語言學習活動中的作用受到了國外語言習得研究領域研究者們的重視。近年來，國內外語教育界也注意到元認知在外語閱讀活動中的積極作用，在理論研究和實證研究方面都作了一些有益的嘗試，但運用的理論框架不盡一致。本文試圖從一個新的理論視角探析元認知在外語閱讀中的運用，旨在充分認識元認知對學生進行有效閱讀的積極意義。

一、元認知的含義和構成

學術界對元認知的解釋至今仍不盡相同。Flavell認為，“元認知指個人關于自己的認知過程和認知結果或任何相關事情的知識”，“元認知也指為達到某一具體目標，依據認知對象對認知過程進行主動的監測以及連續的調節和協調?！?br>