“四位一體”教學法在高校思想政治理論課教學中的應用

郭海成

(重慶郵電大學思想政治教育學院，重慶南岸400065)

“四位一體”教學法在高校思想政治理論課教學中的應用

郭海成

(重慶郵電大學思想政治教育學院，重慶南岸400065)

大學生思想政治理論課能否取得實效，教學方法至關重要。采用師生討論互動、案例教學、運用教學“游戲”、“音視聽”立交教學結合的四位一體教學法，能在很大程度上提高思想政治理論課教學的實際效果。作為一種較為完備、有效的教學法，“四位一體”教學法值得在高校思想政治課教學中進一步完善和推廣。

中國近現代史綱要;四位一體教學法;教學效果

教學效果欠佳一直是困擾高校思想政治理論課教學的主要問題之一。即便是近幾年開設的、較受學生歡迎的中國近現代史綱要課，依然存在前述問題。筆者認為，要改變上述狀況，必須從改進教學方法著手。而融師生討論互動、案例教學、教學“游戲”、“音視聽”教學于一身的四位一體教學法，正是從實踐中總結、在實踐中檢驗并已得到實踐認可的一種積極有效的思想政治理論課教學方法。

一、師生討論互動，鼓勵學生參與

長期以來，思想政治理論課教學過程“教”、“學”分離，老師在講臺上“自說自話”，學生在教室里“自學(專業課、外語課)自休(息)”，課堂氣氛沉悶枯燥。這種環境，何談教學效果，更遑論實現中央加強大學生思想政治理論教育的初衷。

究其根源，在于部分思想政治理論課教師的教學理念尚停留在“老師認真讀講義，學生努力記筆記”的階段，不能做到應時順勢，與時俱進。……