一次難忘的教研活動

?肇源縣三站中學 尚慧娟

從2005年起，我縣實施教研活動申報制，由教師提出縣級教研課的申請，教研員根據主題統籌安排落實人員。這一措施的實行，極大地調動了教師教研的主動性與積極性，促進了教師的專業成長，同時還對學校教研工作的開展起了推動作用。2006學年第一學期始，教研改革的力度進一步加大，在原來縣級教研活動申報制的基礎上，為了滿足不同層次教師的專業成長需要，又推出了“骨干教師自主申報、設計、主持教研活動”的新項目。這一通知在各個學校公布，旨在希望吸引骨干教師參與教科研活動的申報。

承辦的喜悅

看到通知后，我不禁有些心動，仔細分析一下自己，有一定的爭取理由：第一，自己在縣級以上至國家已多次承擔過各類公開課、示范課，并獲得各個級別的獎勵。第二，新課程實施以來，在教學實踐中自己有些思考和想法，需要一個與其他教師交流的平臺與機會。第三，對照申報條件，自己在課堂教學、論文撰寫、課件制作、教師技能等方面取得過一些成績，符合申報資格。最主要的是，我渴望在教研活動中能夠使自己得到鍛煉，專業水平有所提高。

于是我將教研課的初步構想作為上報材料：形式定為上課與講座相結合，選擇一個適合的主題，時間安排一天，上午開兩節與主題相關的課，下午圍繞這一個主題做沙龍式交流。7月份申報，8月份公布結果，教研員安排縣地理骨干教師寧老師與我共同承擔這次活動，主題由我們定，上午兩人各自上一節與主題相關的研究課，下午就主題進行教學沙龍，活動地點安排在我校，活動由我主持，準備時間為3個月。

平靜的生活激起了歡快的浪花，心情也像浪花一樣不能平靜……

精心準備

我們的主題該是什么？為避免出現有些教研活動中主題與研究課脫節，主題只是擺設的現象。我們覺得應先確定活動主題，再選課。有了這樣的共識，我和寧老師開始梳理近一二年來大家普遍關注的問題。最初，提出主題為“關注課堂探究”，覺得這是前幾年的關注點，太老；接著提出“建設有效課堂”，覺得太大，難以操作……時間過得很快，轉眼到了10月底，看來確定一個理想教研主題，并沒有想象的那樣簡單。

經過幾次研究，我倆覺得主題不應跟在人們后面，應該有自己的思路，應該來源于自己的課堂教學實踐，又有利于課堂教學，這也是這次教研活動的一個主要目的。于是有了如下思考：第一，地理課的宗旨是培養學生的地理素養，而地理思維是地理素養的重要組成部分，探究的過程從某種意義上說，是一種地理思維的訓練,現在的課堂教學中關注這一點的人較少；第二，現在許多地理課，表面熱熱鬧鬧在探究，但有作秀成分，課上得不深入。基于這兩點思考，我們確定活動的主題為“關注思維，務實探究”。我們想這樣的主題應該成為地理教師關注的問題，當然我們的主題設計，還應是亮點和焦點的結合，能夠體現我們課堂教學特色的，使課有一定觀賞性和示范性，體現“骨干”價值。于是我選擇了《第七章第二節西南邊陲的特色旅游區──西雙版納》。這一課帶著濃厚的地域色彩，我也希望在本次活動的課堂教學中展示我校學生的地理素養。

確定主題選好課，已經是11月中旬了，于是準備向教研員報告。

一波三折

11月30日，一個不幸的消息傳來，寧老師發生了車禍。我趕到人民醫院，寧老師的情況比較嚴重，需要會診后盡快手術。疼痛使寧老師的聲音微弱而痛苦，而她所擔心的卻是教研室的幾次教研活動，她為自己的受傷給工作帶來的影響而感到不安與歉疚。看著她憔悴的面容，我的心里既難受又感動。我本以為她傷得那么嚴重會放棄參與指導這次比賽，可寧老師沒有放棄，還在精心地指導我。但我知道活動那天她一定不能參加了，這畢竟是縣級教研活動，沒有合作者能行嗎？我有些擔心！

幾天后寧老師轉院，我去探問，寧老師樂觀、堅強的性格感染著我。更讓我感動的是，她那窄窄的病床內側有一疊紙和一支筆。寒暄三言兩語之后，她馬上拿起紙筆跟我說起教研活動，要求我要把這次研究活動獨立完成，要我進行“獨立自主設計、組織、主持”，她笑著說：“讓你當一回教研員。”她還打算把市教研員請來參加活動，聽到這個消息和寧老師的鼓勵，我心里輕松多了。

回到學校后，我把這次教研活動的情況向校長匯報后，校長全力支持，又請來縣地理教研員一起幫我磨課。一個月的磨課后，活動時間終于確定下來了，定為12月27日。得知這一情況，我卻沒有高興起來。這個時間，很多學校已進入復習階段，參加活動的教師人數會全嗎？我再一次焦急而不安地期待著這天的到來！

難忘的教研過程

煎熬的等待后這一天終于到了。12月27日，我早早來到學校，冬季的早晨寒冷而干燥，天也陰沉沉的，我的心也沉甸甸的。如果教師參與率低怎么辦，市教研員都是高水準，我準備的課行嗎？對上課的教室巡視一圈后，我焦急地等候在簽到處，期待著“客人”的到來。

7：33分，來了第一位聽課老師，

7：38分，又來了一位老師，

7：42分，來了兩位老師，

……

8：18分，市教研員和一些老師來了。

8：30活動準時開始。我登場了！一看會場，人到的還不少，我更有底氣了。首先向市里領導和與會老師致歡迎詞，接著介紹了這次活動開展的背景和對活動主題的解釋。進修學校校長介紹了學校的基本概況和地理學科開展教研活動的情況。

10：10分我開始上課。我改變了以往的教學模式，放手讓學生自己觀察思考，經過讀圖分析，尋找解決問題的辦法，旨在培養學生學習地理的技能和方法。學生的小組合作、生生互動給聽課教師留下了深刻印象，詮釋著“務實探究”的教學理念，也較好地體現了我校學生扎實的地理基礎和良好的地理素養。

午飯后開始“關注思維，務實探究”的主題研討，留下來參加討論的29位教師，有經驗豐富的老將，也有剛出道的新兵，有縣骨干教師，也有農村兼課教師。市里教研員平易近人的態度，謙和內斂的性格，使人人都樂于與專家對話。大家結合上午課，就活動主題紛紛表達了自己的觀點。縣里教研員的精彩點評，對地理理念深入淺出的解釋，使與會者受益匪淺，因此活動延時了很長時間。

活動結束后，送走領導和與會教師，幾個月的焦慮心情一下子放松下來，我癱坐在椅子上，突然想起了病床上的寧老師，撥通了她的電話。寧老師卻先開了口：“祝賀你呀，我已經知道了此次活動很成功，這是本學期舉行的歷次課堂教學研討活動中，參加人數最多的一次，基本是本學科年會才有的規模。”

永遠的回味

這次活動，是我教學生涯中，一次永遠的回味，也是我今后進行教研活動的一個動力。分析此次教研活動的成功，我覺得在于以下幾點努力：

第一，活動申報成功的基礎是我校多年來新課程改革的有效實施。在新課程“自主、合作、探究”理念的指引下，我校教研活動一直有序進行，把教研活動當作學校首要任務來抓，這是我們申報成功的基礎。新課程實施幾年來，學校為了使每位教職工了解課改的基本理念、主要內容和相關要求，認真進行全員師資培訓。先后購買了“課程標準”“新課程標準解讀”等課改相關書籍300余冊，建設多媒體教室4個，購買了配套的課改光盤、文淵資料庫等硬軟件設備；積極選派實驗教師參加省市課改培訓，認真組織教師參加縣級課改培訓，努力做好校級通識培訓。先后派教師參加各級培訓及觀摩活動100余人次。多年來我校始終圍繞教師教學中的實際問題堅持開展教研活動，以解決教學實際問題，作為教師和教研活動的參與者最終要將思考和認識落實到實際教學中。

第二，活動成功的另一主要因素在于我縣教研員的敬業精神。寧老師是一個優秀的地理教師，地理業務能力很強，對課堂教學頗有研究，給此次活動提供了大力的學術指導和業務支持。尤其是她帶著病痛指導這次教研活動，給我精神上以巨大鼓舞。還有幾次幫我磨課的縣教研員，他們堅守一線，隨時指導我們的業務，發現問題及時解決。這種互助合作、對教研高度負責的精神引領著我們年輕的教師一起探究，一起進步。

第三，作為這次活動的設計者、組織者和主持人的我收獲是巨大的，發現的問題也將促進以后的教學。通過專家引領有利于加深自己對課程與教材的理解。通過教師互動評課，更清楚地發現了自己課堂中的不足，有利于自己教學技能的提高；通過主題沙龍，對研究主題有了進一步的認識；通過對活動的設計、組織、主持，對自己的專業成長有了較好的促進，還過了一把“教研員”癮，體會了做教研、當教研員的不容易。

總之，通過有效的教研活動，促進教師在一個真實教育情境中持續、深入地學習，這將有助于教師逐步形成研究型的工作作風，獲得充分的專業成長，這才是新課程教研所追求的境界。未來的路任重而道遠，作為新時代的教師，只要我們努力探索，一定會走出自己的特色教研之路。