機車駕駛訓練常用方法

陳春廷

在培訓汽車駕駛技術的過程中，學員出現錯動作有多方面原因，有的來自教練員，有的來自學員本身，為了有效地矯正這些錯誤，需要依據不同情況找出產生錯誤的根本原因。

一、循序漸進法

循序漸進不能簡單的認為就是直線式的。就整車而言，個別學員跟不上，駕駛學習進度慢，教練員要有正確估計，可以對其放慢訓練節奏，力求初級階段動作準確，基本功扎實。漸進必須掌握時機，關鍵是教練員技能訓練最終達到的目標要心中有數，要因人施教，不可貪多圖快，因為汽車駕駛動作的整體性和協調性始終貫穿在駕駛車輛的全過程，而其正確性和完美性，又取決于駕駛技能的熟練程度。所以，對技能協作的反復練習，將前動作重新再做，本身就是為達到協調熟練，也是訓練漸進的深化。

二、重復講解，強化正確動作法

反復講解并提示規范的動作，使學員不斷建立正確的動作概念。動作節奏可先慢 后快；動作協調可先分解后整體。在學員正確掌握技術后反復練習，待操作熟練后，錯誤的動作便可逐步糾正。

三、變換訓練環境法

汽車訓練涉及人、車、路、環境這四個主要方面，因此是一個復合動態。在道路訓練中，學員經常會因某些情況的變化，如人流復雜多變或路況環境不熟等產生緊張心理而出現錯誤，這時教練可有意識地改變訓練環境進行教學，上坡起步訓練時選擇普通坡路就可以消除學員對橋面和欄桿的畏懼心理。

四、限制條件法

對一些頭腦反映快、進步較大的學員，可要求更高。例如，為提高擋位互換的熟練程度，教練員規定在一定時間或限定的距離內，要求必須完成從低擋至高擋，再由高擋至低擋的操作，并以完成的質量好或快為考核依據，既對這些學員活躍了學習氣氛，又提高了駕駛的熟練程度。在練習平穩停車中，為糾正某些學員怕剎車過急而長距離拖拉減速的缺點，教練員可視情況臨時提前告知選定的停車點，如車門對準一棵樹，車頭與某根電線桿平齊等，要求學員定點平穩停車，從而糾正不良習慣。

五、信號提示法

合理運用語言或其它信號提示是幫助學員掌握動作、提高培訓質量的重要方法之一。如在移庫穿樁的教學中，教練員可以“1，2，3，停”的口令使學員體會運用方向的節奏感。在市區訓練中，可用手勢的變化，提示學員加油、制動、松油門等，必要時還可用擊掌，搖頭等方式配合進行。

六、激勵懲教法

適度的使用激勵懲教法，可在一定程度上提高訓練質量，但必須注意方式方法的吻合。并與訓練進度相吻合。例如在臨近結業考核階段，對于不認真而造成的失誤，如起步熄火可責令其停開一個輪次，并給予批評，反則可根據情況予以鼓勵，運用這種方法，教練員必須出于“公”心，不可經常使用，如訓練組內學員有不團結現象時，更宜慎用。

七、示范表演法

隨著訓練科目的不斷深入，特別在訓練一些手、腳、腦并用的較難動作時，難免一些學員因各方面因素，不是進步緩慢就是自感學習“吃緊”。這時，教練員應改變教學方法，進行示范表演，幫助學員提高認識，增加學習信心，示范時機一般掌握在新科目或學員普遍操作不當時，這樣盡管學員要多花一點駕車時間，但往往能收到比單純理論講解更好的效果。