以生態(tài)美學(xué)思想觀照自然，拓展社團(tuán)詩意寫作空間——以河池學(xué)院文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為例

藍(lán)利萍，陽崇波

(河池學(xué)院 1.中文系，2.教師教育學(xué)院，廣西 宜州 546300)

以生態(tài)美學(xué)思想觀照自然，拓展社團(tuán)詩意寫作空間
——以河池學(xué)院文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)為例

藍(lán)利萍1，陽崇波2

(河池學(xué)院 1.中文系，2.教師教育學(xué)院，廣西 宜州 546300)

針對目前高校學(xué)生的寫作困境，給學(xué)生傳授生態(tài)美學(xué)知識，指導(dǎo)學(xué)生自覺地以生態(tài)美學(xué)思想來觀照自然，關(guān)注并參與保護(hù)和建設(shè)生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在觀察、思考與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)更多具有生態(tài)審美價(jià)值的寫作素材，拓展詩意寫作空間，創(chuàng)作優(yōu)秀的生態(tài)文學(xué)作品。

生態(tài)美學(xué);生態(tài)環(huán)境;生態(tài)文學(xué);詩意寫作

在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今時(shí)代，高校學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)，不少學(xué)生面對寫作客體無從把握，對創(chuàng)作素材的選擇、作品主題的提煉、藝術(shù)典型的塑造、真善美與假丑惡的判斷等等寫作問題感到迷惘和困惑，因此，所寫出的作品思想性、藝術(shù)性不高，有的作品內(nèi)容只局限于狹窄的校園生活，或花前月下，或無病呻吟，沒有闊大的視界和更高的境界;有的作品甚至還表現(xiàn)出媚俗、浮躁、急功近利的傾向，等等。高校文學(xué)社團(tuán)作為高校文學(xué)愛好者的自發(fā)組織，同樣存在著以上諸多問題。本文試以河池學(xué)院文學(xué)社團(tuán)的寫作指導(dǎo)為例，就如何以生態(tài)美學(xué)思想來指導(dǎo)文學(xué)社團(tuán)拓展寫作空間略作探討。

一、生態(tài)美學(xué)與生態(tài)文學(xué)

(一)生態(tài)美學(xué)理論的提出

十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，在全球生態(tài)環(huán)境惡化的背景下，人們開始反思如何才能與自然和諧相處，生命共同體如何才能共生共榮等生態(tài)美學(xué)問題。……