分類培養背景下研究生第二課堂的分類指導

張更輝 張更華

(1南開大學化學學院,天津 300071;2邯鄲縣第九中學,河北邯鄲 056002)

分類培養背景下研究生第二課堂的分類指導

張更輝1張更華2

(1南開大學化學學院,天津 300071;2邯鄲縣第九中學,河北邯鄲 056002)

為滿足國家對建設人才的多元化需求,研究生分類培養的呼聲越來越高。相較于廣受關注的研究生第一課堂的分類培養,在第二課堂中針對研究生在學期間的不同發展模式進行分類指導的研究與實踐尚且不多。作為研究生分類培養的配套措施探索,將對研究生在學期間的發展模式進行分類總結,并提出了在第二課堂中進行分類指導的建議,以促進研究生分類培養目標的全面實現。

分類培養;第二課堂;發展模式;分類指導

隨著國內經濟的發展,人才需求的多樣化要求越來越高。高校中的研究生是國家急需的頂尖的專業人才,他們的培養要面對和適應多元化人才的需求。近年來,在高等教育改革中,應用型和學術型研究生的分類培養模式得到了廣泛關注[1-3]。這一舉措能夠使高等教育面向社會需求因材施教,實現有針對性的培養多元化的人才,既有利于研究生實現自己的個性化發展要求,又有利于滿足國家在基礎科研和應用型人才領域的不同需求。對應于第一課堂的分類培養,筆者認為,在高校的第二課堂中也要結合研究生的不同發展模式進行分類指導,以其切實提高研究生思政教育的針對性、實效性和覆蓋面。

研究生培養模式的多元化在國際上早已成為趨勢。……