對中學生懲罰教育的認識及實施

趙 焱 張全亮

(1邯鄲市滏春中學;2邯鄲市藝術學校,河北邯鄲 056002)

對中學生懲罰教育的認識及實施

趙 焱1張全亮2

(1邯鄲市滏春中學;2邯鄲市藝術學校,河北邯鄲 056002)

隨著教育理念的升級,懲罰教育愈來愈被鼓勵教育、賞識教育替代,漸漸淡出了教育市場。這應該是可喜的進步,但是我們做事經常表現出非此即彼、非左即右的兩極化傾向。幾年來,教育領域由于幾乎放棄了懲罰教育,談“罰”色變、戰戰兢兢,于是種種問題層出不窮,導致教育出現各種尷尬局面,于是提醒我們要重新認識懲罰教育、審視懲罰教育的價值。把懲罰的含義作了概述,對懲罰教育的必要性進行分析,得出沒有懲罰的教育是不完整的,也不現實的觀點。在懲罰服務于教育目的促進學生發展與懲罰教育符合學生心理發展特征兩種思想指導下,在對學生問卷調查了解下,針對懲罰具體實施過程提出了十條注意事項,并列舉了懲罰的方式、方法。

懲罰教育;認識;中學生;實施

一、懲罰的含義

在人們的潛意識中,懲罰是打罵的代名詞,因而我們常常在各種媒體上了解到少數家長對孩子罰站、罰跪、罰餓甚至虐待孩子致死的報道。近幾年河北省關于這種報道也屢見不鮮,究其原因是各類“教育者”對懲罰缺乏正確的理解和把握。

《教育大詞典》中對懲罰有兩種解釋:在教育學意義上,指對個人或集體的不良行為給予否定或批評處分,旨在制止某種行為發生;在心理學意義上,指為減少某種行為的重現概率,而在此行為后伴隨的不愉快事件。……