當代青年思想教育應重視人文關懷

□ 陳 星

當代青年思想教育應重視人文關懷

□ 陳 星

十七大報告中提出：“加強和改進思想政治工作，要注重人文關懷和心理疏導，用正確的方式處理人際關系。”“人文關懷”理念的提出和人文關懷價值的凸顯，體現了黨對人的關懷，社會對人的關愛，同時也是社會發展的必然需要，是我們構建社會主義和諧社會的有效途徑。尤其是在這樣一個新的歷史時期，在經濟全球化、信息傳播高速化和文化多元化的影響下，人們的思想觀念和價值取向都隨著經濟發展而發生了很大的變化。青年人作為當代社會中最容易接受新鮮事物和新觀念的一個群體，他們的道德品質和身心健康關乎一個國家、一個民族未來發展的好壞。因此，對當代青年的人文關懷應該得到整個社會、各級政府、企事業單位以及大中型院校的高度重視，要通過探尋有效措施促進青年的健康成長與發展，讓他們造福社會、實現個人價值。

一、當代青年人的特點及存在的問題

當代青年，主要指已經步入社會并逐漸成為社會發展主力軍的“80后”一代和剛剛進入大學校園的1990年左右出生的群體。他們出生在改革開放以后，成長在信息爆炸時代，普遍受過良好的基礎教育，有自己的主見，渴望得到社會的認可，提升自己的價值；他們具有較強的反叛性，思維上更加獨立；他們有著發散性的思維，不愿意被動接受現有的東西。然而，從幾年前出現“馬加爵事件”到最近出現的校園駕車撞人逃逸事件、網絡炫富事件中，我們又看到了他們內心的脆弱和價值觀的缺失，必須引起整個社會的重視。

（一）在社會轉型過程中，一部分青年由于各種原因，發展不順，由此產生悲觀、消沉、失望的情緒，對國家和自身前景的預期較為模糊。同時，社會中存在的種種丑惡現象，如官本位現象、貪污腐敗、錢權交易等對青少年健康成長有一定程度的負面影響。

（二）隨著經濟結構的調整，就業形勢越來越嚴峻，青年的就業壓力越來越大。如今不僅僅本科生就業面臨困境，碩士生、博士生同樣面臨巨大的就業壓力。“畢業等于失業”成為很多畢業生的口頭禪。而這種失業及就業的巨大壓力有可能成為導致青年與社會間緊張、沖突關系的重要因素。

（三）社會收入差距過大，使青年畢業生紛紛追逐高收入、高福利單位，間接導致了就業難的局面。雖然收入差距懸殊不至于引發青年與社會之間大規模的沖突，但社會分配不公將始終是青年關注的焦點問題之一，社會應處理好初次分配與再分配的關系，使社會的分配體現公平、公正的原則。

（四）在經濟全球化的大背景中，多元文化對我國社會發展產生了強烈的沖擊，整個社會的價值觀念較為混亂，使青年的價值觀困惑不斷加劇。部分青年中出現理想淡化、精神失落的狀況，有的沉迷于網絡世界不能自拔，有的沉溺于物質享受，追求拜金主義。

二、人文關懷的內涵

當代青年面臨的種種問題，其一部分原因是我國社會主義現代化建設過程中必須經歷的“矛盾凸顯期”對青年造成的影響，主要原因則是青年人對自身把握不足，導致心理健康的缺失。對此，我們必須采取積極的措施來解決這些問題，在積極改善外部環境的同時，我們要加大力度探索對內部環境的調節機制，即從以人為本的思想角度出發重視對青年群體的人文關懷和心理疏導。

人文關懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的主動性、積極性、創造性，促進人的全面自由發展。具體來說，包括以下幾層涵義：

（一）承認人不僅作為一種物質生命的存在，更是一種精神、文化的存在。

（二）承認人無論是在推動社會發展還是實現自身發展方面都居于核心地位或支配地位。

（三）承認人的價值，追求人的社會價值和個體價值的有機統一。

（四）尊重人的主體性。人不僅是物質生活的主體，也是政治生活、精神生活乃至整個社會生活的主體，因而也是改善人的生活、提高人的生活品質的主體。

（五）關心人的多方面、多層次的需要。不僅關心人物質層面的需要，更關心人精神文化層面的需要；不僅創造條件滿足人的生存需要、享受需要，更著力于人的自我發展、自我完善需要的滿足。

（六）促進人的自由全面發展。人的全面發展應當是自由、積極、主動的發展，而不是由外力強制的發展；是各方面素質都得到較好的發展或達到一定水平的發展；是在承認人的差異性、特殊性基礎上的全面發展，是與個性發展相輔相成的全面發展。

三、做好人文關懷的措施

（一）完善人文關懷機制

人文關懷的開展，需要合理的制度為其支撐。高校和企事業單位要建立健全人文關懷機制，針對大學生和青年員工可能出現的狀況準備一套完整的預案，該制度的設計要體現人文性的價值取向，應建立在依法治理的基礎上，立足對人性的喚醒與尊重，充分尊重青年的主體意識，激發他們的主動性和參與熱情。同時各級黨組織也應該通過合適的渠道加強組織與成員、上級與下級、員工與員工之間的交流溝通，及時幫助解決大學生和青年員工可能出現在思想情緒和心理健康方面的問題。

（二）加強心理健康教育

心理健康教育是人文關懷過程中的一個重要環節，要重視青年群體的心理問題，注重對他們的心理疏導。要充分運用心理學專業的知識和方法，把思想教育與心理疏導、心理教育有機結合起來。青年人在就業、學習、情感等方面的壓力過大的情況下，易引發各種心理問題。因此，要大力開展心理健康教育和心理輔導、心理咨詢服務，創造傾述溝通的機會，引導青年的心態向良性變化，使他們樹立自信、自尊、自強的心態，培養他們吃苦耐勞，關愛心靈、珍視生命的品質，使他們具備心理放松和自我調節能力，以及正確處理人際關系的能力。

（三）關注感受和需求

人的感受和需求是多層次、多方面的，正如馬斯洛的層次需求理論，人除了滿足基本的生理上的需要、安全上的需要和感情上的需要外，還有尊重的需要和自我實現的需要。青年人往往處于向后兩個層次需求的過渡期，能否把握他們的需求并提供合適的機會是全社會都必須重視的課題。當個人的理想、抱負、能力得到最大程度的發揮時，青年才能感到最大程度的快樂和滿足。

（四）營造良好的環境

良好的環境對個體有強烈的導向和規范作用。學生綜合素質的提高和學生的成長成才，離不開良好的社會環境和校園文化氛圍。同樣，企業青年員工能否具備主動積極的工作態度以及健康向上的生活態度，也離不開良好的企業文化的熏陶與影響。因此，要努力營造良好的人文環境，從加強人文關懷作為切入點，尊重青年群體的知情權、參與權和決定權，為青年群體的健康發展創造有利條件。

總之，青年是社會中最積極、最有生氣的力量，是進一步促進我國經濟社會發展、全面構建社會主義和諧社會的重要人力資源，他們的想象力、理想、充沛的精力和憧憬對新時期我國的社會主義建設至關重要。全社會要重視對青年的人文關懷，展示出愛護人、關心人、尊重人和發展人的人文關懷精神的核心，保證青年群體健康全面發展。

★作者：陳星，湖北大學政法與公共管理學院碩士研究生。

閔之杰