提高高校學風建設質量的思考

孟 立

(重慶交通大學交通運輸學院,重慶400074)

提高高校學風建設質量的思考

孟 立

(重慶交通大學交通運輸學院,重慶400074)

闡述了提升高校學風建設質量的對策,強調堅持“一個中心兩個環境”建設是加強學風建設的關鍵,堅持以學生為本的同時,嚴格高校學風建設考核和管理制度,從高校學風建設問題源頭入手,真正讓高校學風建設起源大學生,惠及大學生。

高校學風建設;以學生為本;環境建設

高校學風建設是一個系統工程,是高校社會影響力的重要標志,它代表著高校的精神面貌、文化內涵和治學態度。如何更有效地促進高校學風建設,提升高校學風建設質量,已經成為高校改革與發展的重要課題。當前,伴隨著高校擴招、生源調配志愿增多、就業形勢日益緊張等客觀形勢,加之部分高校對學風建設工作的主觀認識有失偏頗,高校學風建設面臨著嚴峻挑戰。筆者認為,提升高校學風建設質量刻不容緩,應堅持“一個中心兩個環境”的原則,從高校學風建設問題源頭入手,系統提升高校學風建設質量。

一、以學生為本是提升高校學風建設質量的中心

高校學風建設的主要傳承者和弘揚者都是大學生,[1]學生的主體作用是學風建設的保證,以學生為本應作為高校學風建設的中心堅持不懈,注重大學生的自我教育和學生的個體差異,重視大學生的內在心理需要,最終實現讓大學生真正成為高校學風建設的建設者和受益者。

(一)加強學生思想教育工作

搞好思想教育是加強學風建設的先導,應積極利用各種平臺,對學生進行愛國主義教育、理想和信念教育、紀律和法制教育以及人生觀、世界觀教育[2]。學生思想教育工作不能一蹴而就,需要常抓不懈,因勢利導。以正面教育為主要途徑,啟發和提高大學生的思想覺悟,幫助大學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,使他們能真正認識到自己肩上的歷史使命,增強自己的責任感。同時,應把高校學風建設納入學生的思想教育體系之中,讓大學生在高校學風建設中主動起主人翁作用,從學生層面積極配合高校的學風建設工作,積極培養良好的意識和習慣,端正學習態度,激發學生學習的積極性、自覺性和主動性。

(二)關注學生的心理健康

高等教育的目標就是為社會培養高素質人才。而面對競爭激烈的現代社會,高素質人才的定義已經遠不僅限于才高八斗和學富五車,健康的心理已經是高素質人才的代名詞。對于當代大學生,他們經過努力的拼搏和過“獨木橋”式的競爭跨入大學,緊張的學習和嚴格的紀律與他們之前幻想的絢爛多姿大不相同,緊張、煩躁、不安等情緒直接影響著他們的心理健康水平。心理健康是大學生快樂學習的基礎和保障,只有心理健康,才能讓大學生更好地扮演高校學風建設的建設者角色。同樣,只有心理健康,才能讓大學生更好地從高校學風建設中真正受益。因此,作為大學生自己,必須注重心理健康,盡快克服依賴性,增強獨立性,積極主動適應、體會和珍惜充實而有意義的大學生活。同時,作為高校學生工作干部,應不斷提高自己的心理健康水平和心理咨詢水平,在與大學生日常交流的過程中,注重細節,幫助學生減輕學習上和生活上的壓力,對存在一定心理問題的學生,應倍加關懷,用心與他們交流,幫助他們解決心理問題,重新走上健康成長之路。

(三)激發學生的學習動力

學生內在的求學精神和動力是學生端正治學態度和成長成才的關鍵因素[3],也是構建高校良好學風的積極拼圖。學習動力的構建需要從兩個方面入手:一是大學生能夠真正認識到學習的重要性。認識到大學四年里所獲得的專業知識技能和人格魅力將在自己的職業生涯中發揮重要作用,備加珍惜四年大學時光,積極磨練自己。雖然這種學習動力是被動的,但也是最直接和有效的。二是大學生能夠在學習過程中真正體會到樂趣。所學的專業與自己的兒時夢想吻合,或者專業設置與自己的興趣特長相一致,感覺自己能在這樣的專業學習中游刃有余,這種學習動力是主動的,也是最持久的。只要有了足夠的學習動力,大學生懂得真正對自己負責,事事從我做起,抓緊提升自己,同學們之間互相耳濡目染,自然,一個良好的學習氛圍就會慢慢形成。

(四)抓好畢業生就業工作

高校學風建設應該與高校畢業生就業工作緊密聯系起來。大學畢業生就業難已經成為熱門話題。就業壓力增大會造成多方面的影響,不僅對于畢業班學生,也會伴隨著同學和朋友間的交流延伸到低年級學生中,形成一種潛意識的惡性循環。抓就業,就等于樹立大學生的自信,就等于找到了學風建設的源頭。高校可以通過多種渠道擴寬學生就業面。以重慶交通大學交通運輸學院為例,每年的9月和10月,由學院黨政部門牽頭,專門組織人員,依據不同專業需求,有針對性地向往年招聘單位發送來校招聘邀請函,每年的發送單位邀請信息多達上千條。同時,學院積極完善應屆畢業生個人信息庫,就業單位區域意向、崗位意向等重要求職信息在數據庫里匯總,借此,學院可以更加有效地在畢業生和用人單位之間建立紐帶關系。經過全院師生員工的努力,學院就業工作取得明顯成效,學生在學習和生活上更加自信、積極和主動,學院的學風建設也成效顯著。

二、注重兩個環境建設

(一)外部環境的建設

1.構建和諧校園

構建新時期和諧校園對于高校學風建設意義深遠。校園和諧代表的是校園內各種關系的融洽相處,提倡健康、進取和積極向上的校園文化,這與高校學風建設的宗旨相一致。首先,應努力凈化校園周邊環境,因勢利導,杜絕網吧、酒吧等娛樂場所林立的現象。正常的娛樂能夠促進學生間的交流和溝通,增強同學間的友誼,但娛樂場所過多,勢必會影響到大學生的正常學習和生活,造成學習風氣上的停滯不前和生活作風上的墮落散漫。其次,應充分利用校園BBS和校園廣播等輿論手段,增強大學生校園文化意識,讓大學生在盡量多的途徑里感受和領略母校獨有的文化內涵,讓母校獨有的精神感化自己,讓自己在這樣的氛圍中體驗人生哲理,樹立人生觀念。最后,在高校學風建設問題上應該注重和諧。高校學風建設不僅僅是學生工作干部自己的事情,也是高校全員共同的事情,在高校學風建設工作中,不能相互推卸責任,應做到責任明確、分工細致和統籌合作。高校學生工作干部不僅僅是學風建設一線工作者,更是高校學生和教師兩大主體間的橋梁和紐帶,只有形成學生、學生工作干部、專業任課教師三者有效互動、高校各職能部門通力合作、各級領導積極重視的良性循環局面,高校學風建設工作才能真正奏效。

2.重視師生聯誼

高校學風建設需要高校兩大主體,即學生和教師共同去維護。教師與學生的感情如何,對于高校學風建設工作的成效影響重大。教師真正愛護自己的學生,感受到學生的善良和可愛,學生真正愛戴自己的老師,感受到老師的質樸和溫馨。真正的情感交流,能讓高校學風建設成效更加鞏固,能讓高校學風建設意義更加深入人心。以重慶交通大學交通運輸學院為例,學院一直重視教師與學生的情感交流,每年一次的交通運輸學院師生聯誼互動比賽,讓學院師生的情感在此匯集,師生們在接力賽等活動中不僅傳遞著歡聲笑語,更傳遞著青春與希望。

3.發揮師生座談會的作用

高校的主旋律是教與學,自然,教與學之間配合流暢,對于高校學風建設工作會有莫大的幫助。在教與學的問題上,二級學院教師與學生間的交流和意見反饋至關重要。教學的執行者是教師,教師授課方式和內容的直接影響人是學生,學生在聽課過程中會產生對教師授課方式的不同見解和意見。作為教師,也非常渴望聆聽學生對自己授課的看法和見解,以便讓自己的授課方式更加貼近學生。因此,師生座談會這種形式在高校教與學過程中顯得必不可少。不能讓座談空走形式,一定要讓座談會行之有效、貼近實際。每次座談會都應安排專人記錄座談會情況,學院對會議紀要及時分析、及時解決問題,必要時可由學院相關負責人將意見提煉報送學校教學職能部門,旨在從學校層面嚴格把關教學鏈條,更加科學設置課程,真正實現教學相長。

(二)內部環境的建設

1.嚴格考核與管理

高校學風建設能否取得預期效果的關鍵在于是否嚴格學生管理,提高學生上課出勤率以及嚴格學生課堂紀律則是高校學風建設的首要環節。首先,從學校層面應實行“三級聯動”制度。以重慶交通大學為例,學校一直很重視學生上課出勤率和學生課堂秩序情況,學校也形成了由教務處牽頭、各職能部門密切合作、各二級學院切實執行的三級聯動制度。教務處成立專門的工作督導小組,與校學生工作部和校團委等職能部門一起,在全校各教學區域實行不定期檢查,記錄各學院學生上課情況,并將此結果與學院相關考核掛鉤,從一定程度上激發了二級學院對這一直接關系全校學風建設成敗工作的積極性,收到了良好的效果。

在二級學院層面,也應實行“三級聯動”制度,努力形成學院領導統籌安排、任課教師與學生工作干部切實執行、學生干部積極協助的良好運轉模式。以重慶交通大學交通運輸學院為例,學院領導積極利用全院教職工工作會議,定期安排部署全院學風建設工作,并不定期抽查各系各專業上課情況;各系任課教師嚴格實行學生上課點名制度,并對經常曠課、遲到早退的學生實行預警制度;學院學生工作干部利用各種渠道,實行嚴格的學生上課情況記錄制度。第一,制定統一格式的學生上課情況記錄表,為每個班級指定專門的負責人,記錄班級成員考勤信息,堅持做到每天記錄、每課時記錄,并在記錄表上簽名。第二,學生工作干部不定期抽查各系各班級上課情況,并以此抽查情況作為監督班級負責人考勤工作的依據。第三,信息匯總。每周五下午進行一周內學生曠課、遲到、早退現象的信息匯總工作,收取一周的紙質記錄表,并累積更新學生上課情況數據庫。第四,信息處理。分階段進行各專業、各班級的曠課記錄匯總,結合《重慶交通大學學生管理條例》,按照曠課累積次數與處分類型的相關規定,對達到相應曠課限度的學生進行嚴肅處理,并通過與學生一對一談話、與學生家長進行溝通交流等措施,幫助經常曠課的學生懸崖勒馬,轉變學生態度,走向正軌。通過以上措施,學院的學風建設工作成效顯著。

2.充分發揮激勵制度的作用

嚴格的學生管理制度應配以嚴格的學生激勵制度。應先從學院層面,分學期對兩類學生進行褒獎,并頒發“學風建設先進個人”等榮譽證書。第一類是一個學期內保持上課全勤的同學,第二類是兩個學期橫向對比,上課情況得到明顯改善的同學。積極樹立典型,在全院范圍內大力宣傳,積極營造全院關心學風建設,全院參與學風建設,全院推動學風建設的良好氛圍。

另外,學院本著公開、公正、公平的原則,在評選校級先進個人、校級獎學金等相關獎勵的同時,可考慮在學院內部設立院級先進班集體、先進個人、十佳學習標兵以及學習進步獎的評選,從更廣范圍內,激勵學生努力學習,積極向上。

總之,高校學風建設對于高校與時俱進的發展具有重要意義。高校學風建設有利于培養大學生的核心能力,實現大學的可持續發展,真正讓學風建設起源于大學生,惠及大學生,讓大學生真正成為高校學風建設的建設者和受益者。

[1]沈愛琴.對加強高校學風建設的思考[J].江蘇高教,2007,(3).

[2]王瑛,李軍海.大學生學風建設的理論——輔導員工作的邏輯導向[J].中國成人教育,2009,(19).

[3]貢素.高校大學生人性化學風建設芻議[J].浙江理工大學學報,2009,(6).

Thoughts on Promotion of the of University Construction of Study Style With the Student-oriented Principle

MENGLi

(College of Traffic and transportation,Chongqing Jiaotong University,Chongqing400074,China)

Under the new situation,the construction of study style of Universities faces more challenges.This article elaborated the promotion countermeasures of the university construction of study style,and stressed that the insisting of“One central and Two environment”is the key point of the university construction of study style.On the basis of analyzing the problem from the origin of the construction and insisting the strict evaluation and management system with the principle of student-oriented,the university construction of study style can truly origin from the university students and benefit the university students.

University Construction of Study Style;Student-oriented;Environment Construction

K

A

1008—4444(2011)03—0147—03

2010-03-20

孟 立(1982—),男,河南駐馬店人,重慶交通大學交通運輸學院教師,碩士。

(責任編輯:宋孝忠)