地方高校青年教師科研績效的影響因素及提升對策

錢 威 郭云貴

（周口師范學院，河南周口 466001）

［人力資源］

地方高校青年教師科研績效的影響因素及提升對策

錢 威 郭云貴

（周口師范學院，河南周口 466001）

影響地方高校青年教師科研績效的因素是多方面的，既包括教師個人的科研能力、科研態度等主觀因素，也包括高校職稱評審條件、組織激勵政策等客觀因素。應通過提供支持與指導，提高青年教師的科研能力;進行價值觀教育，端正青年教師的科研態度;制定科學的職稱評審條件，發揮職稱評審的引導作用;制定適當的科研激勵政策，激發青年教師的科研積極性等措施來提升地方高校青年教師的科研績效水平。

高校教師;科研績效;影響因素

一、地方高校青年教師科研績效管理的重要性

根據教育部官方網站發布的2009年度的統計數據，全國2305所普通高校中，教育部和其他部委主管的普通高校共計111所，其余的2194所普通高校為地方高校，占全國普通高校總數的95.18%。作為高校力量的主力軍，地方高校在推動我國高等教育大眾化進程、促進經濟社會發展等方面發揮著巨大作用。

科研是高等學校的重要任務之一，沒有高水平的科研，就不可能造就高水平的教師隊伍，也不可能培養出高水平的人才。雖然大多數地方高校的職能不以科學研究為主，但地方高校仍須重視科研工作。伴隨高等教育的跨越式發展，高校教師隊伍發生了歷史性變化，大批青年教師成為高校教學科研的新生力量。根據教育部官方網站發布的2009年度的統計數據，我國普通高校現有專任教師1295248人，其中 35周歲以下的 608928人，占47.01%。由于地方高校教師的任職資格低于部屬高校，很多地方高校的教師是碩士甚至本科畢業就任教的，這在一定程度上加大了地方高校青年教師的比重。因此，青年教師的科研在地方高校科研工作中有著更為重要的地位，地方高校要提高人才培養質量、實現可持續發展，就必須重視青年教師的科研工作。而績效是決定組織可持續發展的關鍵因素，績效管理的最終目的則是提高組織績效，通過實施青年教師科研績效管理，能夠幫助地方高校更好地做好科研工作，從而促進地方高校的可持續發展。

二、地方高校青年教師科研績效的影響因素

（一)主觀因素

1.科研能力

一般認為，能力是影響績效的最為重要的因素。而影響能力的因素主要有天賦、智力、經歷、教育、培訓等。汪曉春（2009)研究了能在一定程度上體現高校教師科研能力的學歷及受教育層次因素對其科研績效的影響，結果發現，博士后層次的教師科研績效水平是最高的，其次為博士學歷的教師科研績效水平，本科學歷層次和碩士學歷層次的教師科研績效水平基本上是一樣的。可見，科研能力強的高校青年教師應該能夠取得更高的科研業績。

2.科研態度

工作態度是工作能力向工作業績轉換過程中的重要調節變量。Vigado（2000)的研究結果表明，員工的工作價值觀、工作態度、工作投入會影響其工作結果，即對工作績效會有所影響。因此，高校青年教師的科研態度也是影響其科研績效的重要因素之一。科研需要長期堅持不懈以及忍受枯燥，因此，只有對科研有著發自內心的熱情，并積極投入到其中的人，才能取得良好的科研績效。

（二)客觀因素

1.職稱評審條件

龍飛鵬、丁強（2006)對云南省幾個州市的幾所高校35歲以下的青年教師進行了一次科研現狀的問卷調查，結果發現，在青年教師從事科研工作的目的中，高校教師的職責和晉升職稱職務排序位列前兩名。徐璟等（2009)將實施職稱量化考核后通過正、副高級職稱評審教師的各項研究成果進行對比發現:各項科研績效在實施量化評估之后均呈現出正的平均增長速度。可見，很多地方高校的青年教師做科研是為了達到職稱評審條件，職稱評審條件可以對高校青年教師的科研行為產生引導作用進而影響其科研績效。

2.組織激勵政策

心理學對于創造性行為的研究表明，如果組織對新思想和創新行為進行支持和鼓勵，人們產生創新性思想的可能性更大（Parnes，1964;Parnes＆ Meadow，1959)。組織對創造性行為的獎勵和認可有助于創造性行為的產生（Abbey ＆ Dickson，1983;Paolillo＆Brown，1978)。張伶、張正堂（2008)的研究結果表明，內在激勵因素通過工作滿意度、組織承諾對知識員工的工作績效產生顯著的正向影響。高校青年教師作為一類知識型員工，其從事的科研工作是一種創造性行為，其科研績效在很大程度上會受到組織激勵政策的影響。

三、地方高校青年教師科研績效的提升對策

（一)提供支持與指導，提高青年教師的科研能力

首先，地方高校的青年教師大多學歷較低，科研能力較弱，因此，地方高校的人事管理部門應出臺相應的人事管理制度，鼓勵并支持青年教師在職或脫產攻讀更高級別的學位，同時有計劃地選派優秀青年教師分批赴國內外有實力的科研院校進修學習，通過教育培訓的方式來提高青年教師的學術水平與科研能力。

其次，代文彬、紀巍（2008)對天津、上海、廣東、湖北、江蘇五省共31所高校192位青年教師的調查結果顯示，44.7%的青年教師認為目前科研工作中最待解決的問題是“缺少經驗豐富的老師的指點”，因此，地方高校應為青年教師配備科研導師，讓本校經驗豐富、科研能力突出的中老年教師在科研方法、科研課題申報技巧上對青年教師給予指導，幫助青年教師更好地開展科研工作。

第三，地方高校在創造各種條件和機遇進行個體培養的同時，還應通過搭建科研平臺和傾斜性的經費投入，進行科研團隊建設，將高學歷青年教師凝聚在學校的優勢學科和科研方向上，通過學科帶頭人和學術帶頭人的幫、傳、帶，提高青年教師的科研能力。而地方高校之間也應尋求合作，因為每個地方高校都有自己的優勢學科，可以通過優勢互補，得到共同提高。

（二)進行價值觀教育，端正青年教師的科研態度

在市場經濟蓬勃發展的今天，涌現出了眾多能帶來豐厚物質報酬和精神滿足的崗位，這對高校教師的心理造成了極大的沖擊。而我國很多高校錯誤地將科研與工資待遇掛鉤的做法更是抹煞了高校教師創新的靈感，促使其急功近利的浮躁心理的產生。好論文需要好科研，好科研需要好思想，好思想需要好動機。如果沒有向廣大同行展示自己的科研成果并希望他們從中有所收獲的愿望，沒有為創造科學知識、推動科技進步、促進人類文明作貢獻的理想，只想盡快湊足職稱晉升等所需的論文數量，把開展科研、發表論文當作提高身價、滿足虛榮并獲取利益的手段，勢必就難以堅持付出艱苦的努力去想出好思想，做出好科研，寫出好論文。因此，要提高青年教師的科研績效，必須改變他們的浮躁心理，端正其科研態度。而態度在很大程度上受價值觀的影響。青年教師的可塑性強，對他們進行價值觀的教育有利于端正其科研態度。學校各級科研管理部門應充分認識到對青年教師進行科研價值觀教育的重要性和必要性，通過樹立榜樣、完善獎懲機制、營造健康學術環境等措施，加強學術規范與學風建設，鼓勵青年教師發揚腳踏實地、甘于寂寞、追求真理、堅持不懈、銳意開拓的精神，在科研創新中實現自我價值。

（三)制定科學的職稱評審條件，發揮職稱評審的引導作用

高校教師的工資待遇與職稱掛鉤，因此職稱對于高校教師的重要性不言而喻，很多高校教師做科研就是為了晉升更高一級的職稱。因此，要提高地方高校青年教師的科研績效水平，省級職稱管理部門應制定科學合理的職稱評審條件，以更好地發揮職稱評審的引導作用。目前，很多地方的職稱評審條件不甚合理。如某省的職稱評審條件規定，申報講師任職資格者，在學歷和任職年限需具備下列條件之一:1.大學本科畢業并取得學士學位，擔任助教職務4年以上;2.碩士研究生畢業并取得碩士學位，從事本專業工作3年以上。在科研業績方面要求在CN學術刊物上發表本專業學術論文3篇以上。同時規定申報中級專業技術職務不實行任職年限破格。上述職稱評審條件對科研業績要求偏低，不允許中級職稱實行任職年限破格，不利于激發青年教師的科研積極性。如果適當提高中級職稱的科研業績評審條件，同時設置較高的中級職稱破格評審條件，有利于促使青年教師更多地投入科研工作，鼓勵優秀的青年教師脫穎而出。

（四)制定適當的科研激勵政策，激發青年教師的科研積極性

地方高校的青年教師大多資歷淺、職稱低，難以獲得科研資助，科研經費缺乏是一種普遍現象。雖然目前很多地方高校意識到了這個問題的存在，為了支持青年教師開展科研工作，設立了校級青年科研基金項目，但是資助面窄、額度小。郭淑蘭、鄔開俊（2009)對西部地區8所高校260名青年教師的調查結果顯示，在科研需求方面，60%的教師希望得到科研經費資助。因此，地方高校應加大對青年教師科研經費的投入，用于擴大學校青年科研基金項目的資助面，提高資助額度，報銷青年教師論文發表的部分費用，對科研成果突出的青年教師加大獎勵力度。同時，學術交流對青年教師來說，既是對外展示自己研究成果的過程，也是分享同行科學研究經驗的過程。地方高校應為青年教師提供更多的國內外學術交流的機會，同時組織校內學術交流活動，讓青年教師在交流中獲得啟示，開闊學術視野，提高學術創新水平。此外，教學任務繁重也是很多地方高校青年教師科研績效不佳的一個重要原因，地方高校應對青年科研骨干和有科研潛力的青年教師適當減免教學工作量，也可借鑒國外的經驗，對在校工作時間達到四年以上的青年教師，提供一學期的學術休假，使青年教師有更多的精力投入科研。

［1］龍飛鵬，丁強．云南省州市師專青年教師科研現狀調查分析［J］．保山師專學報，2006（2):76－80．

［2］徐璟，雷寒，劉建瑛．高校人力資源管理的導向性研究——職稱量化測評對科研績效影響的實證分析［J］．黑龍江高教研究，2009（5):62－65.

［3］梁爽．高校組織氣氛對教師科研績效的影響研究［D］．大連:大連理工大學，2008．

（責任編輯:馬 琳)

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1002－2880（2011)02－0142－02

周口師范學院青年科研基金重點資助項目“地方高校青年教師科研績效管理研究（項目編號:zknuqn200938)”的階段性研究成果。