增強學習 提強素質 力為大慶提前實現全面小康助智

閔裕道

（大慶市專家委員會，黑龍江 大慶 163002）

增強學習 提強素質 力為大慶提前實現全面小康助智

閔裕道

（大慶市專家委員會，黑龍江 大慶 163002）

有效應對考驗和挑戰，充足釋放專家潛能，當好學習型專家，唯一路橋就是增強學習，提強素質。學習可以成就偉大事業，學習可以堅守理想信念，學習可以解除“本領恐慌”，學習可以深度解放思想，學習可以提升思想境界，學習可以增擴聰明才智，學習可以終不自以為大，學習可以提振治學精神，學習可以給力身心健康，學習可以塑造光彩人生。學習應與思考結合起來，學習應與研究結合起來，學習應與工作結合起來，學習應與修養結合起來。

專家；學習；素質

中央提出建設學習型政黨、學習型組織、學習型社會，這是一項重大而緊迫的戰略任務，也對各位專家提出了更高要求。建設學習型政黨、學習型組織、學習型社會，最為根本、最為重要的是學習。與一般社會成員相比，專家更加注重學習，也具有更多知識和更強能力。但是，時代在飛速發展，社會在快速進步，過去的專業知識不一定都適應現今的發展，以往的成功經驗也不一定能破解當前的難題。特別是市委、市政府把實現大慶科學和諧跨越發展作為中心任務和戰略目標，決定提前五年建成全面小康社會，給大慶專家增擴了極大發展空間和高強素質挑戰。不增補知識“缺陷”，理念和思路就會出現“缺點”；不填齊素質“短板”，建言和獻策就有可能“短路”。有效應對考驗和挑戰，充足釋放專家潛能，當好學習型專家，唯一路橋就是增強學習，提強素質。因此，一切有志于發展大慶的專家，都應牢記列寧的訓導：“一定要給自己提出這樣的任務：第一，是學習；第二，是學習；第三，還是學習?！边@是因為，“知識就是力量”，學習既是個人進步的前提和先導，更是事業發展的基礎和保證。

（一）學習可以成就偉大事業?？v觀古今中外，凡有作為者，無一不是善于學習的人。特別是一些偉人、國手、大家，更是篤志好學的典范。誠然，成就偉業不唯學習，但偉業成功本在學習。凡是偉大的領導者，都是偉大的學習者。馬克思作為科學社會主義的創始人，堅持長年累月在大英博物館研讀，書桌下留下了深深的腳印。他不僅有著豐富的哲學、政治經濟學、歷史、法律等社會科學知識，而且還有極高的文學修養，對物理學、化學、地質學、天文學、生理學、數學等也都有深入的研究。馬克思寫作《資本論》，就參閱了1500本書。被馬克思稱為“一部真正的百科全書”的恩格斯，會講會寫的各國語言有12種，算上大致懂得一點的語言有20種之多。他才思敏捷，下筆如流，一生中給人類留下著作和論文800多篇，書信2200多封，充分展示出淵博的學識和高超的造詣。1920年，列寧在填寫《黨員登記表》時，在“您讀過哪些馬克思、恩格斯、列寧、考茨基和普列漢諾夫的著作”這一欄里，他在其他人的名字下各劃了兩道線，寫下了“幾乎全部”這幾個字。有人統計，僅在《列寧全集》中，列寧引用自己看過的書就有16000多冊。至于毛主席學識的博大精深，更是人所熟知，甚至敵對分子也無不為之嘆服。早在延安時期，毛主席就說過：“如果再過10年我就死了，那么我就一定要學習9年零359天?！币院?，他又多次講“：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀?！啊币惶觳蛔x書是缺點，三天不讀書是錯誤?！睋煌耆y計，僅從《毛澤東選集》一至五卷上有文可查的，就有中國歷史事件300多起，世界歷史事件40多起，中外歷史人物100多名。在毛主席的床頭上、桌案前、飯廳中、廁所里，都放著書。他年逾花甲還專門拜師學習英語，在晚年雙目幾乎失明的情況下仍找人為自己念書。就在他逝世的前夕，全身插滿了管子，只要清醒過來就讓工作人員為他念讀文件，真正做到了“堅持學習，至死方休”。周總理一直把“活到老，學到老，改造到老”作為座右銘，不僅在國內學習，還到外國求學，使他具備了廣博的知識和豐富的經驗，成為杰頂的治國理政之才。改革開放以來，鄧小平、江澤民、胡錦濤同志不僅始終強調學習，作出深刻論述，而且身體力行，率先垂范。這些領袖人物的學習和實踐，為全黨、全社會和包括專家在內的廣大干部、群眾樹立了永遠學習的光輝榜樣。

（二）學習可以堅守理想信念。理想信念是迷霧中的太陽，也是黑夜中的明燈。堅定的理想信念，既是做人的根本，也是專家有所作為的指南。沒有理想，缺乏信念，喪失了精神支柱，什么事情也干不好。所以，歌德說：“誰要是游戲人生，他就一事無成；誰要是不能主宰自己，他就永遠是一個奴隸。”一個人，理念信念堅定，就能處順境而不張狂，陷困境而不沮喪，遇險境而不驚慌，遭逆境而不失望，“任憑風浪起，穩坐釣魚船”。中國歷史上，凡是成就大事的人“，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”，理想信念堅定，甘于艱苦奮斗，始終自強不息?！拔耐蹙卸荨吨芤住?；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大抵發憤之所為作也?！比绱吮姸?，就是佐證。當然，那時的理想信念與現在的理想信念不可同日而語?，F在的理想信念，是共產主義的遠大理想和中國特色社會主義的共同信念。理想信念的堅定，源自思想上的清醒，而思想上的清醒，又源自不懈的學習。李大釗、鄧中夏等許多革命先驅，正是在學習《共產黨宣言》等大量馬克思主義著作以后，才最終堅定共產主義理想信念，并為之英勇獻身。專家只有通過堅持學習，善于學習，終身學習，才能更好地堅守理想信念，并把它融入現在決策咨詢、論證建議和工作生活之中。

（三）學習可以解除“本領恐慌”。古人云：非學無以廣才，非學無以明智，非學無以立德。當今社會，最大的挑戰就是能力的挑戰，最大的危機就是本領的危機，最大的恐慌就是知識的恐慌。早在70多年以前，毛主席就說過“：我們隊伍里也有一種恐慌，不是經濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領恐慌。過去學的本領只有一點點，今天用一些，明天用一些，漸漸告罄了。好像一個鋪子，本來東西不多，一賣就完，再開下去就不成了，再開就一定要進貨。”這段話對專家而言，同樣具有現實意義。時至今天可以說，放棄學習就是放棄進步，選擇學習就是選擇明天，加快學習就是加快創業，抓住學習就是抓住未來。正如馬克思所言：不學無術在任何時候、對任何人都無所幫助，也不會帶來利益。作為一名專家，首先應學好中國特色社會主義理論體系，尤其是科學發展觀，學習黨的路線方針政策；同時還要努力學習經濟、政治、文化、社會、生態、法律和科技、管理、歷史、藝術、網絡、國際等各方面的最新知識；最好對天文地理、諸子百家、三教九流、五花八門、國外文藝也要力爭有所涉獵。學習不僅應向書本學習，還應善于向實踐學習，向群眾學習，向外界學習?！拔嵘醒模鴮W無涯”。一個人精力有限，不可能什么都知曉。但是，總要盡量博學求知?！案褂性姇鴼庾匀A?！闭莆盏闹R越多，知識面越廣，才能得心應手，厚積薄發，規避“書到用時方恨少”。否則，坐吃山空，不進“新貨”，知識就會老化，思想也會僵化，能力還會退化，生活可能腐化，哪里還談得上奮發有為的專家！列寧說得好：“只有用人類創造的全部知識財富來充實自己的頭腦，才能成為共產主義者?！边@也是爭當學習型專家的內在要求和最佳路徑。

（四）學習可以深度解放思想。當今時代，天下大勢，世界多極化，經濟全球化，社會信息化。政治格局、經濟利益和國際金融，正在大變革、大調整、大發展；全球市場、高新技術、能源資源全方位競爭，博奕日趨激烈。在這個時空背景下，知識急劇“折舊”，信息轉眼“失效”，市場瞬息“萬變”。新學科、新產業、新技術、新創造“層出不窮”，新思想、新理論、新名詞、新概念“目不暇接”。有關專家考證，18世紀以前，知識更新速度為80年至90年翻一番；到19世紀60年代，知識更新速度為50年翻一番；從20世紀90年代以來，知識更新速度3至5年翻一番。最近50年中，人類社會創造的知識，比過去3000年的總和還要多。“知識折舊律”也告示，一個人一年不學習，他所擁有的全部知識就會折舊百分之八十。如果說，農耕時代一個人讀幾年書就可以用一輩子，工業經濟時代讀十幾年的書才夠用一輩子；那么，進入知識經濟時代，則需要一輩子學習，方能有所作為。因此，作為專家，加速知識更新，轉變知識結構，工作學習化、學習工作化和學習生活化、生活學習化，從來沒有像今天這樣必須和緊迫。只有主動學習，加快學習，才能徹底解放思想，不斷更新理念，具備世界眼光，善于把握規律，富有創新精神，跟上時代步伐，更好地擔當起專家工作的重任。

（五）學習可以提升思想境界。強化學習，不僅能夠獲取知識，提強能力，還可以完善自我，提高境界?！疤煨薪?，君子以自強不息”。以作文為例，“心如日月，文方有日月之光”，思想境界崇高，才能寫出千古不朽的華章。從古至今，莫不如此。孟子如果沒有對大丈夫氣節的崇尚，說不出“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的豪邁格言；范仲淹如果沒有憂國憂民的情懷，做不出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的不朽名章；岳飛正是出于對山河破碎的悲憤、收復失地的熱望，才奮筆疾書：“還我河山”，“莫等閑白了少年頭，空悲切”；文天祥正是出于誓死不降敵的氣概，才留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古詩篇；如果沒有救亡圖存的無畏斗志，林則徐不會秉筆直書“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；如果沒有“亟拯斯民如水火，切扶大廈之將傾”的急迫使命，孫中山不會率先喊出“振興中華”，提出三民主義和三大政策；毛主席正是滿懷對中華民族有自立于世界民族之林能力的堅強信念，才寫出《論持久戰》；鄧小平正是在中國面臨向何處去的重大歷史關頭，深憂黨和國家的前途命運，才作出《解放思想，實事求是，團結一致向前看》的驚世報告，開啟了中國特色社會主義嶄新道路。這類人事和著作，真是不勝枚舉。這也見證，善于學習，勤于借鑒，不僅能提升思想境界，還會豐富語言文字，高水平、高質量地履行專家職責，釋放專家潛能。

（六）學習可以增擴聰明才智。履行專家職能，既要熟知專門業務，更應發揮聰明才智，而聰明才智的增擴，也離不開勤奮博學。這是因為，書籍是人類共同的精神財富，又是人類進步的階梯，更是“哺育心靈的母乳，鑄造靈魂的工具，啟迪智慧的鑰匙”。人們熟知“：開卷有益。”益在何處？首先的收益，就是劉向所言：“書猶藥也，善讀之可以醫愚?！泵飨f“：有了學問，好比站在山上，可以看到很遠的東西；沒有學問，就好像在暗溝里行走，容易到處碰壁?！比A羅庚也認為：“聰明在于學習，天才在于積累。”世界上最為典型的可能是愛迪生。他僅在小學讀了三個月書，全靠刻苦學習鉆研，一生發明創造1300多項，平均15天一項。在創造發明方面，幾乎達到了空前絕后的境地，成為人類科學史上迄今最偉大的奇才。高爾基所以成為世界上偉大的文學巨匠，他總結自己的人生就是“書籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫我從腐臭的泥潭中脫身出來，如果沒有它們，我就會溺死在那里面，會被愚笨和鄙陋嗆死”。這也實證中國古人所言：“讀書使庶人變為貴人，不讀書使貴人變為庶人”“，寒門出貴子，白屋出公卿”。正如培根概括的那樣：讀書學習在于造成完全的人格，“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確，史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯”。對專家而言，讀書學習能夠力助專家走出自我的狹小，暢游歷史的長河，觸摸時代的脈搏，觀照廣闊的生活，在經濟社會發展中大展“拳腳”，展放聰明才智。

（七）學習可以終不自以為大。老子曰：“以其終不自為大，故能成其大?！本褪钦f，一個人只有“終不自為大”，謙虛謹慎，永不滿足，才有可能成為偉大的人物。因此，“滿招損，謙受益”；“虛心使人進步，驕傲使人落后”。這些也應是專家的學習態度，更是專家的應有品質?！暗歉哒弑刈员埃羞h者必自邇。”謙虛的人，承認自己不足，從不妄自尊大，深知“學海無涯”，“學無止境”，“三人行，必有我師”。蘇格拉底曾說：“我唯一確知的事情，就是自己的無知?！迸ｎD也說過：“我不知道人家怎樣看，但是在我自己看來，我就像一個在海灘上的小孩子，偶爾拾到較為光滑的圓石，而真理的大海我并未發現?！痹诠畔ＥD，一位學生問老師：“您掌握的知識比我多許多倍，可是為什么您對自己的解答總是有點懷疑呢？”老師用手杖在沙地上畫了一個大圓圈和一個小圓圈之后說：“大圓圈的面積代表我掌握的知識，小圓圈的面積代表你掌握的知識，這兩個圓圈以外的地方就是你和我無知的部分。因為大圓圈比小圓圈大，因而接觸的無知的部分也比小圓圈大，這就是我常常懷疑自己的原因。”這就告訴人們一個哲理：一個人的已知與未知，往往成正比。還有這樣一位教師曾經說過“：當我以為什么都懂的時候，學校只頒給我學士學位；當我覺得自己一知半解的時候，學校卻頒給我碩士學位；當我發現自己竟是如此孤陋寡聞的時候，學校反而頒給了我博士學位。”這位教師的話與“越熟的麥子頭垂得越低”，有著同樣的深刻寓意。從這里也可以啟迪專家，“學然后知不足”，“山外青山樓外樓”，必須自覺加強學習，不斷充實自己，才能始終保持旺盛的求知欲望和強勁的工作能力。

（八）學習可以提振治學精神。優良的治學精神，也是專家所應具備和傳揚的精神。這里說的治學精神，主要是指學習、寫作的專注、執著精神。在學習態度方面，始終堅持苦學。自古就有“韋編三絕”、“頭懸梁、錐刺股”、“鑿壁偷光”、“囊螢映雪”的苦學范例。荀子寫過一篇文章，題目為《勸學》，勸誡人們刻苦學習。他說：“不登高山，不知天之高，不臨深淵，不知地之厚”；“不聞先王之遺言，不知學問之大”；“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河”；“騏驥一躍，不能十步，駑馬十駕，功在不舍”；“鍥而舍之，朽木不折，鍥而不舍，金石可鏤”。這些都是激勵苦學的名言警句。在寫作文字方面，始終追求極致。程頤說：“吟成五個字，用破一生心”；袁枚也說“：一詩千改始心安”；韓愈說他“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”；鄭板橋還說自己“：四十年來畫竹枝，日間揮寫夜間思；冗繁削盡留清瘦，畫到生時是熟時”；古人甚至要求：“盡百家之美，以成一人之奇”，“板凳要坐10年冷，文章不寫半句空”“，語不驚人死不休”。這些經典論述，都是名家經驗之談。在讀書方法方面，始終精于用腦。馬克思有“博、記、讀”三字訣：博，就是博覽群書；記，就是折書角、畫上線、做記號以增強記憶；讀，就是朗讀誦讀，讀出聲來。茅盾也有“三式”讀書法：第一遍，鳥瞰式，形成初步印象；第二遍，精讀式，品味作品妙處；第三遍，消化式，吸取書中精華。歐陽修還倡導“三上”讀書：馬上讀書，枕上讀書，廁上讀書，也就是把點滴時間用于學習和思考。在著書立說方面，始終不懈奮斗。94歲的羅素還在著書；92歲的肖伯納還在編戲；83歲的歌德才寫完《浮士德》；80歲的馮友蘭才開始編纂《中國哲學史》。中外歷史上的偉人、名家，其治學精神，也應成為專家的學習動力和工作追求。

（九）學習可以給力身心健康。健康是人類最為珍貴的財富，也是生活和事業的基石。新的世紀“，社會以人為本，人以健康為本”。對專家而言，保持身心健康，對于開創局面，發展才智，成就事業，更為重要。人的衰老往往是從不再學習開始，求知是身心健康的靈丹妙藥。堅持學習，不僅能使政治堅定，頭腦清醒，增長才智，提神鼓勁，還有益于身心健康。學習可以化解人的饑寒孤憂。南宋尤袤有個讀書“四當”的名言：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當友朋，幽憂而讀之以當金石琴瑟也。”外國的一些醫院，已經開始為病人提供優質的“書籍療法”服務，解除思想煩惱，消化精神障礙，使之氣血流暢，舒筋活絡，養心怡神，達到治療疾病的效果。學習也是極好的“美容”方法。清人吳嘉紀說：“不讀書形體陋”，講的是不讀書，使人粗俗；黃庭堅也認為：“士人三日不讀書，對鏡則面目可憎”，講的是幾天不讀書，相貌就會變得使人厭惡；清代學者朱錫綬甚至講：“素食則氣不濁，獨宿則神不濁，默坐則心不濁，讀書則口不濁?！薄翱诓粷帷保褪侵溉苏勍虏环?。所以古人總結：“一日不讀書，心臆無佳念；一月不讀書，耳目失清爽?！睂W習還會使人心情愉悅?？鬃釉弧埃簩W而時習之，不亦說乎！”讀書學習是一種享受，“眼前直下三千字，胸次全無一點塵”。陸游丟官后作詩云：“官身常欠讀書債，祿米不供沽酒資；剩喜今朝寂無事，焚香閑看五溪詩?！彼簧送静黄剑羁部?，愛情挫折，但他始終與書為伴，在知識的海洋里遨游,享年85歲?！安№殨碜髁坚t”，正是陸游的生活總結。宋代詩人韓駒還把讀書學習當作一種樂趣：“欲樂誑凡夫，須臾皆變壞；唯書有真樂，意味久猶在。”丁玲也深有體會。她說“：讀書有一種味道，很高的、可以忘掉一切的味道?！痹S多專家，由于經常超負荷工作，加上作息時間缺乏規律，造成心身“透支”，健康“成本”疊加，堅持學習，科學養生，就會保持旺盛的創造激情和充沛的工作精力。

（十）學習可以塑造光彩人生。歐陽修說：“立身以立學為先，立學以讀書為本?！痹鴩苍f過：學習“可以變化氣質”“，可以變換骨相”?？梢?，學習是立身之本，增能之徑，修身之道，成功之基；相反，不學習無以立足，不學習難以創業，不學習只能碌碌無為一生，不學習就會被時代淘汰。曾經飽受苦難的猶太民族，其所以崛起于荒丘沙漠之上、屹立于世界民族之林，正是與這個民族具有讀書學習的優秀傳統有關。根據聯合國有關組織統計，猶太人人均占有的圖書量、每年人均讀書的時間和數量、人均擁有的圖書館，都居世界第一。從1901年到1995年，在645位諾貝爾獎獲得者中，猶太人就占121位，位列世界各國之首。馬克思、弗洛伊德、愛因斯坦、門德爾松、薩繆爾森等等，更是人們耳熟能詳的猶太裔思想家、科學家、藝術家和經濟學家。即使是天資不好，機遇不巧，健康不妙的人，只要頑強拼搏，勤學苦練，也能成就人生，創造奇跡。兩耳失聰的人，可以成為偉大的音樂家；兩臂皆無的人，也可以用腳寫出漂亮的書法；兩腿全截的人，還可以比常人游得更快。顯而易見，在立身創業的比賽之中，他們是強者，也是冠軍。同時，學習還可以給人以機遇，不斷創建新的發展平臺。一切機遇，往往偏愛有準備的人，沒有準備很難抓住機遇，有準備隨時都有機遇。這個“準備”，就是學習。學習才能使人成為有準備的人，成為善于捕捉機遇的人。古人尚知：修身、齊家、治國、平天下。作為專家更應把學習作為完善人生的根基，當作一種政治要求，一種工作責任，一種精神追求，一種生活態度，完善自我，奮發有為，彰顯人生價值。當好學習型專家，既要有好學之心，更應有善學之舉。學習應與思考結合起來。古人認為“學而不思則罔，思而不學則殆”，強調“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”。在思考中還應善于質疑，因為“學貴質疑，大疑則大悟，小疑則小悟，不疑則不悟”。堅持學思結合，養成“俯而讀、仰而思”的良習，才能將書本知識變成自己知識，把知識轉化為能力。學習應與研究結合起來。大慶正處在經濟轉型的關鍵期、統籌發展的攻堅期、城市通病的臨界期、多元文化的融合期、生態建設的提升期和實現小康的決勝期，已有大量新情況、新問題需要求解，還有許多新矛盾、新挑戰要求回應?！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章”。堅持學研結合，就能更好地用敏銳的眼光洞察新形勢，用開放的理念謀劃新思路，用務實的態度探索新方法，助推大慶發展提速。學習應與工作結合起來。學得好，才能干得好；干得好，源自學習好。專家大多是兼職，有些專家還擔任黨政領導。理論務必聯系實際，學習目的全在應用。學以致用，用以促學，做好專家工作，做好本職工作，做好領導工作，用工作實績檢驗學習成效。學習應與修養結合起來。培根說過：“人的天性猶如野生的花草，求知學習好比修剪移栽?！蓖ㄟ^博學求知，有助于樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀，增強戰略思維、創新思維、辯證思維能力，提高工作的原則性、系統性、預見性、創造性，在推進大慶科學和諧跨越發展、提前建成全面小康社會中極致展示專家的才華和風采。

（本文摘自作者在2011年1月20日召開的“大慶市專家委員會二屆三次全會”上的講話）

〔責任編輯：李 霞〕

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2011-02-22

閔裕道（1945-），男，湖北羅田人，主任，從事宏觀政策研究。