增強大學生黨員心理素質的思考

齊建萍

（赤峰學院 組織統戰部，內蒙古 赤峰 024000）

增強大學生黨員心理素質的思考

齊建萍

（赤峰學院 組織統戰部，內蒙古 赤峰 024000）

通過建立健全長效機制，加大培訓力度，營造良好氛圍，建立大學生黨員心理健康檔案等多種途徑，探索大學生黨員心理發展的客觀規律，提高其心理修養，使大學生黨員具有堅強的意志、豁達的氣度、理智的情感、高尚的人格、穩定的情緒.增強大學生黨員心理素質教育是加強黨員隊伍建設，構建和諧校園的需要，是大學生黨員切實履行社會職責，推動社會事業發展的需要，也是大學生黨員自我完善的體現，需要基層黨組織和黨員教師的指導.

大學生；黨員；心理素質

1 增強大學生黨員心理素質的重要意義

1.1 增強大學生黨員心理素質教育，是加強黨員隊伍建設，構建和諧校園，奮發成才的客觀需要

高校黨的組織在對大學生黨員進行政治教育和思想啟迪的過程中，加強大學生黨員的心理素質教育被提上了越來越重要的日程.這主要源于入黨前對入黨積極分子、培養對象等的考察一般偏重于學習成績、服務意識、工作態度、同學關系、思想認識等，沒有關于心理素質方面的教育，由于在校時間短、黨員教育資源有限等條件制約，入黨后對大學生黨員的教育力度一般不是很大，出現不系統、不連貫的問題，造成了一些大學生黨員存在著入黨動機不純、心理調適能力不強、理想信念不牢等問題，因此，高校黨組織應當加強大學生黨員的心理素質教育，重視其心理調適能力的提高，促進他們樹立正確的人生觀、價值觀，樹立為人民服務的堅定信念，引導大學生黨員正確運用科學心理學的規律自覺進行理想信念教育，發揮其主觀能動性，克服在心理成長過程中的困惑，培養自信心與意志力，這既是加強黨員隊伍建設不可或缺的部分，同時也是構建和諧校園，激發大學生黨員奮發成才的內動力的客觀需要.

1.2 增強大學生黨員心理素質，是大學生黨員切實履行社會職責，推動社會主義事業發展的需要

在高校，大學生黨員扮演著雙重的身份，既是學生，又是黨員，發揮著橋梁、骨干、表率的作用，帶領廣大同學努力學習，加強實踐，參與奉獻.在這一實踐過程中，大學生黨員不僅需要具備較強的政治理論水平和扎實的業務知識，還要具備良好的心理素質.大學生黨員與其他同學一樣，有繁重的學習任務，有激烈的社會競爭壓力，同時他們還要在同齡人中開展工作，期望得到社會的認可、關注和選擇，十幾二十年之后，現在的大學生將是社會主義事業的生力軍，他們是否信仰馬克思列寧主義，是否擁護黨的領導，關系到黨和國家的前途與命運，因此增強大學生黨員的心理素質，筑牢他們的思想防線顯得成為重要，要教導廣大大學生黨員做好表率，以身作則，在大學的學習與生活中帶領同學切實履行社會職責，樹立無私奉獻的精神，提高為人民服務的宗旨意識，取得廣大同學的信任與支持，帶動更多的青年學生投身黨的組織，才能為我們黨的注入生機與活力，才能推動我們的社會主義事業不斷地向前發展.

1.3 增強大學生黨員心理素質，是大學生黨員自我完善的重要體現

當今社會上，各種競爭日趨激烈，人們的生活呈現前所未有的快節奏、強壓力狀態，由些所產生的心理障礙、心理疾病明顯增多.大學生黨員面臨著學習、就業和來自社會各個方面的壓力，再加上大學生黨員正處于青春期，人生觀、價值觀正在建立當中，更容易被一些心理問題所困擾.在有關大學生黨員的心理調查問卷中顯示，有相當部分的大學生黨員存在心理不健康的傾向，近年來，也涌現出一些大學生心理失常、自殺甚至傷人的事件，其中不乏大學生黨員，因此提高大學生黨員的心理調適能力，筑牢他們的心理堤岸，是教育大學生黨員應對社會競爭、適應社會需求的要求，也是大學生黨員健康地走入社會，充分的自我完善的重要體現.

2 增強大學生黨員心理素質的具體要求

2.1 具有自我意識

江澤民同志曾指出領導干部要“自重、自省、自警、自勵”，這適用于領導干部，同時也適用于大學生黨員，這“四自”，包含著豐富的自我含義，是清醒的自我意識的重要內容，也是人心理健康的重要標志.大學生黨員只有做到自重，才能認清責任，正視現實，不辱使命；只有自省，才能明辨事非，區別正誤，保持黨員本色；只有自警，才能保持清醒的頭腦，平常的心態；只有自勵，才能不斷學習，開拓進取，奮發有為.一個心理健康的大學生黨員，才會成為一個清醒、自覺、無私、奉獻的社會主義事業接班人和建設者.

2.2 具有堅強意志

意志是人為了達成一定的目的，自覺地確定自己的行為，并與克服困難相聯系的心理過程，堅強的意志是一個人戰勝挫折，增強心理承受能力的源泉.當前形勢下，大學生黨員面臨的困惑與挑戰很多，培養堅強的意志尤為重要.大學生黨員要有堅定的信念和堅強的意志，這是與黨員的地位和作用不可分的.中國共產黨領導著十幾億中國人民，面對中國的前途與命運問題，黨員的所作所為舉足輕重.就目前而言，大學生承擔看學校校風、學風建設和學校校園文明建設的重任，大學生黨員是其中的骨干，起著橋梁與表率的作用，他們必須具有堅定的理想信念、強大的精神支柱、堅強的毅力意志，才能不辱使命.培養大學生黨員堅定、果斷的品質，承擔各種心理壓力的能力，承受挫折、失敗沖擊的勇氣，培養克服困境的意志支撐力，堅定必勝的信心和韌性，是增強大學生心理素質的必然要求.

2.3 具有豁達氣度

豁達是人類性情的空間，這個空間越大，人的性情便越有回旋的余地.大學生黨員性情豁達，對待事物才回保持一顆平常心，對待名利才能淡泊寧靜，在困難面前才能不屈不撓，才能做到人民的利益高于一切，才會有無私的胸懷和高尚的情操，才能夠樹立大局意識，形成整體觀念，才會正確處理個人與集體、局部與整體的、目前與長遠的利益關系.

2.4 具有理智情感

情感是反映人與內外界環境關系的特殊心理體驗.作為大學生黨員，肩負著歷史賦予的責任，面臨著越來越復雜的局面和挑戰，這需要他們具有一個健康向上的情感狀態，使他們勇往直前，滿腔激情地投入到改革發展的社會洪流中.才能培養出他們理性看待問題的能力，將來才會處變不驚，謙遜警醒.

2.5 具有高尚人格

人格是人的性格、氣質與能力的總和.性格是個人對現實的穩定的態度和習慣化的行為方式所表現的個性心理特征.氣質是一個人表現心理活動和行為動作方面各種特點的綜合體現.能力是直接影響活動效率，使活動得以順利完成的個性心理特征.大學生黨員要具有高尚健全的人格，要時時注意以老一輩革命家和先烈為榜樣，努力學習、刻苦讀書、提高修養，加強磨煉，使自己成為具有高尚品格的一代.

2.6 具有穩定的情緒

大學生黨員還應注意培養沉著與穩定的情緒，因為沉著與穩定的情緒是一個人心理成熟的標志.在學校的學習生活中，在走上工作崗位，在融入社會之中時，大學生黨員會面臨許多的困難，有些困難也許是一時難以克服和應對的，這就要求大學生黨員要保持一個穩定的情緒，要能夠駕馭自己的內心世界，要能控制自己的情感體驗，在困難面前要保持樂觀的心態，要堅定必勝的信念，這樣才能站穩立場，冷靜思考，沉著應對.

2.7 具有寬容的品格

寬容心是指人在處理人際關系時，有寬宏的氣度，有容人的雅量.主要表現在能以寬容心對待不同的意見.對于同一個問題，由于每個人的角度不同，經歷不同，或許見解也就不同，那么，無論贊成與否，大學生黨員都應培養寬容的品格，不能只聽贊歌，拒絕冷語，一個人如果想有所作為，就要做好承受責難的準備，寬容地對待責難，或許會讓你獲取更多的信息，開拓更廣闊的思路，甚至在同學、群眾中樹立良好的形象.激烈的社會競爭中，處處有挑戰，時時有機遇，大學生黨員應當以樂觀自信的心態，主動適應社會發展的需要，保持充沛的精力，以健康的身心，勇敢地抓住機遇、迎接挑戰.

3 增強大學生黨員情理素質的基本途徑

3.1 建立健全長效機制，探索大學生黨員心理發展的客觀規律

高校黨委要以人為本，建立健全大學生黨員心理輔導的長效機制，引導大學生黨員加強心理知識的學習和科學心理學方法的運用，努力提高其心理調適能力和工作能力，促進其個人優秀品質的培養.高校思想政治工作者要本著以人為本的工作理念，從客觀實際出發，客觀地分析大學生黨員在心理、思想與行為三者之間問題和相互影響的關系，要以同志之誼和師生之緣與大學生黨員交朋友，談心聲，引導大學生黨員加強政治理論學習，使他們真正從思想上入黨.深入探索大學生黨員心理發展的客觀規律，分析不同時間、不同專業、不同背景的大學生黨員不同的心理特點，真正做到發現問題，研究如何解決問題，做好正確引導.根據實際情況，把握大學生黨員心理、行為、思想在不同時期的內在規律，適時適當地交流溝通，促進大學生黨員各方面綜合素質的協調發展.

3.2 加大培訓力度，提高大學生黨員的心理修養

在高校黨建工作中，注重心理科學規律的運用，加強理論修養，既可以有效地構建和諧的校園氛圍，也能夠增強大學生黨員教育的實效性.大學生黨建的重點是大學生黨員的理論修養問題，掌握和運用科學心理學理論，是建立健全素質教育機制的重要內容，同時也是大學生黨員提高心理修養的理論指導.大學生黨員的實踐活動是在心理活動的調控下實現的，研究大學生黨員的心理，把握大學生黨員的心理規律是完善心理修養教育機制的重要內容，高校黨的組織對大學生黨員要加大培訓力度，加強科學心理學的學習與培訓，充分發揮各級理論中心組、業余黨校、心理活動中心、黨支部、黨小組對大學生黨員，甚至入黨積極分子的教育影響作用，開設相關課程，聘請既有豐富的黨建工作經驗，又有一定心理學知識的專家、教師作專題講座，總結大學生黨員在其心理規律支配下所進行的實踐工作，提高他們對出現的心理問題的認識和解決的能力，提高大學生黨員的心理素養和理論修養.

3.3 營造良好氛圍，加強基層黨組織和黨員教師對大學生黨員心理素質教育的指導

高校黨組織針對大學生黨員的心理狀況，要完善機制，形成黨委統一領導下，各級黨總支及學生黨支部齊抓共管的局面，加強大學生黨員入黨前的理論教育和心理培養，重視大學生黨員入黨后繼續教育問題，同時明確入黨介紹人、黨務工作者、黨員的職責，重視和提高黨員教師的心理修養，完善大學生黨員心理修養提高的外在條件，注意師者的表率與風范作用，發揮其潛移默化的優勢.基層黨組織、黨員教師對有效提高大學生黨員的心理素養的陣地和指導者，如果沒有一個堅強的黨組織，沒有一支心理素養好的黨員教師隊伍，不可能培養出優秀的、高素質的學生黨員隊伍，不可能搞好高校黨建的各項工作任務.高校黨的組織要營造良好的氛圍，加強黨員教師的黨性教育和理論修養，總結大學生黨員素質教育的經驗和教訓，發揮黨員教師的主導作用，不斷提高黨員教師對大學生黨員的教導和幫扶作用.

3.4 建立大學生黨員心理健康檔案，通過加強他們的心理調適能力提高其心理素養

建立大學生黨員心理健康檔案，是學生心理素質教育的重要環節，成為高校黨建工作中越來越重要的新內容，高校黨務工作者、黨員教師應學會運用心理科學知識，對大學生黨員的心理健康狀況加以測評，對他們的精神狀態、個體情緒、交往能力等心理健康指標加以科學評定，全面地認識大學生黨員的心理和人格特征，因材施教，為更好地開展黨員教育和管理工作提供科學的依據.各級黨組織依托心理咨詢中心和專家教師的幫助和指導，開展心理輔導，加強大學生黨員的心理調適，針對其個性和共性的心理特征，客觀分析大學生黨員在思想、行為和心理上問題和存在的關系，及時發現他們在學習與成長、集體與個人、理想與現實、擇業與交友等諸方面的實際問題和表現，分析心理根源，進行個性化輔導和共性化教育，幫助大學生黨員適度解壓，合理加壓，健康成長.

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1673-260X（2011）08-0193-03