探究當前高校Flash課程教學存在的問題與對策

內蒙古商貿職業學院計算機系 付 浩

Flash是一款應用較為廣泛、功能強大、簡單易學的多媒體動畫制作軟件。如今Flash被大量的應用于互聯網網頁的矢量動畫設計。很多高校都已經開設了Flash動畫相關的課程，但是由于國內基本沒有多少可用的經驗進行借鑒，因此，在進行Flash動畫教學的過程中總是存在著各種各樣的問題。本文主要就高校Flash動畫教學中的一些問題進行探討。

一、高校Flash動畫教學需要面對的問題

Flash動畫教學的目的是為了能夠讓學生熟練的掌握Flash軟件的各種功能以及動畫設計所涉及到的動畫設計創意的思維及技巧，最后達到讓學生可以進行自主設計出有一定創意性的Flash動畫作品，為后續的一些課程打下堅實的基礎。但是引進Flash課程進行教學，我們卻必須要面對一些問題。

（一）面臨思想觀念上的挑戰

Flash動畫是網絡動畫為起點的，由于網絡上流傳的較廣的Flash動畫多是搞笑的，因此很多人將Flash動畫與搞笑動畫簡單的畫上了等號。這就使得很多的人都認為Flash動畫在動畫片的制作上基本不會有什么作為。同時，教師在進行教學的時候，基本沒有經驗可以借鑒，一切都只能自己探索。這其中需要我們能夠去轉變觀念，不能夠受到各種負面思想的影響。

（二）沒有適合的教材

雖然關于Flash教學的課程教材是鋪天蓋地，但是真正的適合高校學生的好教材卻顯得較少。教材是教師教學、學生學習的主要依據，沒有好的教材將會對教學的效果產生很大的影響。從目前來看與Flash課程相關的教材很多都是那種編排較為松散的，這些教材都有一個特點就是特別的注重對基本概念、菜單、工具的講解，就好像是一本Flash軟件的操作手冊。在這些教材中基本很少有細節方面的東西，當學生們在制作一個Flash作品時遇到了細節問題都沒有辦法從書中找到解決的辦法，使得他們在上機操作時經常會感到無從下手，影響到學習的效果。

（三）教學方法存在問題

傳統的Flash課程教學可以簡單的劃分為三個部分，第一是提出知識點，第二部分是對知識點進行解釋，最后一個部分是利用舉例來進行說明。這樣的教學方式沒有注意到Flash課程的應用性。由于高校教學都有著很強的課時限制，這就使得很多教師都在作為課程基礎的第一部分和第二部分花去了大量的時間，而能夠提高實際動手能力的第三部分卻往往只能夠占總課時的很少一部分。這就直接使得很多的學生都是在課程剛結束的時候，才剛剛入門，離實際的Flash創作能力還有著很長的一段距離，很明顯這樣的教學方法不利于學生動手能力與創作思維的提高。

二、高校Flash課程教學改進的策略

（一）需要樹立起正確的觀念

不僅僅是教師要樹立起正確的教學觀念，學生也必須要有著正確的學習觀念。學習Flash動畫的專業有很多，Flash動畫最終的具體用途也就不同，因此教師必須要分清不同專業學習Flash動畫的目的是什么，只有這樣才能夠讓教學更加的具有針對性。同時教師還必須要幫助學生樹立起Flash動畫學習的正確的觀念，讓他們真正的認識到Flash動畫對自身專業的用途。只有大家都有了正確的觀念，才能夠為教學效果提供基本的保障。

（二）通過多種手段來提高課時的利用效率

積極的運用多媒體進行教學。Flash動畫本就是屬于多媒體的一種，在運用多媒體進行教學時，積極的將Flash動畫運用其中，不僅僅是能夠加強對學生的感官刺激，同時還能夠加強學生對Flash動畫的認識，將他們從枯燥的概念中解放出來，提高教學的效果。同時還應該積極的加強實例演示的應用，讓學生能夠直接的觀看到Flash動畫制作的過程，這樣不僅僅是體現出教學直觀原則，還可以通過互動動畫來引導學生學習。而且教師可以在校園論壇上增加相關的學教交流板塊，通過E-mail、BBS討論板等相關來進行沒有障礙的交流。通過這些交流來為學生解決各種疑難問題。

（三）注重與其他的相關課程結合

在Flash教學的過程中必須要注重與其他的軟件進行綜合使用，這樣可以讓學生將所學的知識進行更加進一步的鞏固和滲透。例如在將Flash將位圖轉換為矢量圖時，在可在傳統的線描方式讓，讓學生嘗試使用Adobe Stream Line等專用工具來得到矢量圖形。再例如在關鍵幀動畫制作的過程中，可利用flash進行補間動畫制作，而在3dmax中進行關鍵幀動畫制作。當然這些都對教師有著較高的要求。

總之，高校Flash教學中還存在著許多的問題，我們必須清楚的認識到這些問題的存在。相信隨著時代的發展，會有越來越多的教育工作者或者學者對如何加強高校Flash教學做更為深層次的分析。

[1]劉長勇.高校Flash動畫設計教學探析[J].中國科技縱橫,2010(13):58．