學生自主學習能力的培養——以《動物學》教學為例

白海艷，邊高鵬，史寶忠

（長治學院 生物科學與技術系，山西 長治 046011）

學生自主學習能力的培養
——以《動物學》教學為例

白海艷，邊高鵬，史寶忠

（長治學院 生物科學與技術系，山西 長治 046011）

文章以激發學生學習動機、培養學生學習興趣為主線，從重視動物學緒論課的教學、提高課堂教學效果和改革教學方法三個方面探討了如何培養大學生自主學習動物學課程的能力。

動物學；自主學習能力；大學生

自主學習，即主動地、自覺自愿地學習。自主學習理論誕生于20世紀80年代[1]，盡管不同學者賦予自主學習不同的含義，但總體來講強調的都是以學生作為學習的主體，通過激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，使學生能夠獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造，從而實現學習目標的一種現代學習方式。大學是培養學生自主學習能力的良好平臺，作為大學教師應積極汲取現代教育理念，不斷改革教育教學方法，以培養學生自主學習能力為主要目標，培育出具有創新精神、創新能力的自信、自立、自強的個體。文章就如何培養大學生自主學習動物學課程能力這一問題，從重視動物學緒論課的教學、提高課堂教學效果和改革教學方法三個方面進行了探討。

1 重視緒論的教學

良好的開端是成功的一半。緒論是動物學課程的開端，也是動物學課程的縮影，是學生對動物學的初次接觸。在緒論部分主要包括動物學的基本概念、研究動物學的目的意義、動物學發展簡史及研究現狀等方面的內容。看似簡單的緒論課，講授的成敗卻直接關系到學生是否對動物學課程產生學習興趣和強烈的求知欲，也是培養學生自主學習動物學能力的重要起點。

經過多年動物學的教學實踐，筆者認為研究動物學的目的意義、動物學發展簡史及其研究現狀是緒論部分的教學重點，也是激發學生對動物學求知欲的關鍵點。其一，動物學的理論研究內容廣泛，與農、林、牧、漁、醫、工等多方面聯系密切[1]。通過列舉大量的實例讓學生深刻體會到形形色色的動物與人類之間的密切關系，讓學生充分意識到學習動物學的實用性，從而調動學生學習的積極性。如：血吸蟲病、瘧疾病、黑熱病等寄生蟲病對人類健康的危害，蝗災對農業生產的危害，松毛蟲、天牛等對林業的危害等等；昆蟲的傳粉行為使棉花、油菜、向日葵、果樹等增產；牛黃、鹿茸、蜂王漿、蜈蚣等可供藥用；蠶絲、白蠟、紫膠為重要的工業原料等等[2，3]。只有學好動物學，掌握和了解動物的形態特征、生物學、生理學等各方面的特性，才能更好的發展有益動物，控制有害動物。其二，通過講述在動物學發展史上我國動物學研究所取得的重大突破，為推動我國動物學快速、健康發展，提升我國動物學科研水平及國際地位做出過巨大貢獻的科學家的動人事跡激勵學生，激發他們的愛國熱情，從而樹立學好動物學的決心。如：經我國三位學者獻身做試驗，首次以實驗方法證明了長潛伏期間日瘧原蟲在我國的存在，并獲得了長潛伏期具體時間的精確記錄[2]；我國著名昆蟲學家陳世驤、馬世峻、蔡幫華，著名鳥類學家鄭作新，著名魚類學家劉建康、伍獻文，著名動物學家張作人、童第周、朱洗、秉志、王家楫、江靜波等對待科研的態度、追求科學的精神及他們在動物學各領域做出巨大貢獻的故事[2，4，5]。

2 提高課堂教學效果

課堂是動物學教學的主戰場，課堂教學效果的好壞直接關系到學生是否對動物學的學習具有持久的興趣。為此，我們應該從以下幾個方面入手。首先，教師本身應該具有扎實的教學基本功，能夠做到語言準確生動、概念明確、重點突出、講解深入淺出、脈絡清晰，邏輯性強，讓學生能抓住主線，多而不亂。第二，結合動物學教學內容直觀性較強的特點，充分利用多媒體展示圖片或視頻，提高課堂學習的趣味性，同時也解決了課時少、內容多的矛盾，做到了課時壓縮但知識信息量不縮水。如：在講魚的分類時，筆者選取了美國BBC紀錄片-生命（第四集：魚類）在課堂上播放，學生在這種直觀、輕松的氛圍中不但見到了各種各樣、形形色色的魚，而且也掌握了各種魚類的生活環境、生活習性等方面的知識。第三，通過列舉生產、生活中的現象，設問激疑，利用學生的好奇心，使學生從內心產生想知道發生這種現象的原因的欲望。例如，毛毛蟲為什么會變成美麗的蝴蝶？為什么說鱷魚流眼淚是假慈悲？為什么魚會死不瞑目？通過這種教學還可以使學生有意識的注意身邊與動物學有關的現象，逐漸養成自主學習的習慣。第四，與時俱進，關注動物學研究動態，及時更新和擴展教學內容。由于教材內容更新速度較慢，教師應該盡可能的將近期動物學研究領域所取得的新成果融入到教學中。新內容、新知識的增加會使學生學而不厭，聽而不煩。如：在講授昆蟲形態、生理和生物學特性知識時加入蟲形飛機的研究動態[6]；在講魚類時，介紹國家863計劃重大成果之一的湘云鯽（鯉）繁育工作及世界首例轉基因魚轉CAgcGH鯉魚在我國誕生[7]；在講哺乳動物時，介紹科學家從海豚叫聲中受到啟迪而開發成功的新型海嘯預報系統[8]，以及中國首例轉基因獼猴的誕生。第五，在教學過程中滲透美育[9]。如：魚類能適應水生生活，在江河湖海里任意遨游、鳥類能適應飛翔生活，自由飛翔在廣闊的天空，體現了動物與環境之間的和諧之美；鶴戾鴉鳴、虎嘯獅吼所產生的聽覺之美；擁有華麗漂亮羽毛的孔雀、憨態可掬的大熊貓、偉岸的雄獅以及鳥類和哺乳動物遷徙時的壯觀場面所產生的視覺之美等等。這些都為學生營造了一個美的氛圍，寓教于樂，在感受美的過程中掌握科學知識。

3 改革教學方法

作為高校教師，要積極汲取現代教育理念的精髓，明確現代人才培養的目標，在教學過程中充分發揮主導作用，敢于對教學的方式方法進行大膽的改革。

首先，要經常與學生溝通，積極征求學生的反饋意見，并認真總結，及時改正，通過“意見-反饋-調整”達到改革教學方法，提高教學效果的目的。其次，在教學過程中，應該合理的使用啟發式、研究式教學，以引導學生自己去探索、去發現，從而激發學生的學習興趣，挖掘學生的創造力，培養學生的科學態度和創新思維。如：在學習昆蟲分類知識時，組織學生到附近的農田、公園采集昆蟲，然后讓學生自己查閱文獻資料獨立完成昆蟲標本的制作及種類鑒定工作。在這種輕松的學習氛圍內，變被動接受知識為主動獲取知識，使學生很容易的就掌握了原本非常枯燥、抽象的昆蟲分類學基礎知識，同時也使學生獨立解決問題的能力得到相應的提高。再者，角色換位，發揮學生的主體性，讓學生參與課堂教學過程。將學生分組，每組從教材中自行選擇教學內容，小組成員共同備課，選派一人作為代表進行10分鐘講課比賽，然后教師和學生共同點評。學生通過親身參與教學，不但可以了解教師備課、授課的全過程，而且通過賽講還可以激發學生的競爭意識，提高學生自主學習的積極性。第四，利用開放實驗室管理平臺，以小組為單位，在老師的指導下學生參與實驗課的準備過程，通過準備實驗，使學生對要做的實驗進行充分的預習，發現問題，帶著問題在實驗的過程中找到答案，做到有的放矢。另外，可以適當增加綜合性、設計性實驗的比例，讓學生能對自己感興趣的問題自主的設計實驗，并通過書寫實驗報告來論證實驗設計的可行性及實驗結果的合理性，這不但提高了學生的動手能力、獨立從事科學研究的能力，還可以鍛煉學生撰寫科研論文的能力。

［1］戴莉新，唐麗.自主學習與中國大學英語教學［J］.遼寧教育行政學院學報，2010，27（5）：94-96.

［2］劉凌云，鄭光美，主編［M］.普通動物學（第三版）.北京：高等教育出版社，1997.53.

［3］彩萬志，龐雄飛，花保禎，等編著［M］.普通昆蟲學.北京：中國農業大學出版社，2001.10-14.

［4］周堯，王思明，夏如兵，著［M］.二十世紀中國的昆蟲學.西安：世界圖書出版公司，2004.209-222.

［5］楊林元.中國動物學發展史在動物學教學中的作用［J］.吉林廣播電視大學學報，2010，（10）：10-11.

［6］彩萬志.蟲形飛機的研究動態［J］.昆蟲知識，2002，39（6）：464-467.

［7］陳自勉.動物學教學改革［J］.四川動物，2000，19（5）：52-54.

［8］孫毅.仿生學研究的若干重要進展［J］.科技情報開發與經濟，2010，20（3）：163-164.

［9］彭紅元.高師動物學教學中的美育滲透［J］.新課程學習（社會綜合），2010，（9）：100-101.

Discussion on College Students'Autonomous Zoology Learning Ability Training

BAIHai-yan，BIAN Gao-peng and SHIBao-zhong
（Departmentof Biological Sciences and Technology，ChangzhiUniversity，Changzhi Shanxi046011）

In this paper，we discussed how to train College Students'autonomous ability to Zoology learning from the following three aspects:paying great attention to introduction lesson of Zoology，improving classroom teaching result，and reforming teachingmethods based on developing students'study interests and stimulating students'learningmotivation.

zoology；autonomous learning ability；college students

G642.0

A

1673-2014（2011）05-0092-03

2011—05—11

山西省教育廳普通本科高等教育教學改革研究項目。

白海艷（1975— ），女，黑龍江泰來人，博士，副教授，主要從事動物學、昆蟲學教學與研究。

（責任編輯 王璟琳）