更新觀念培養學生體育興趣

陳曉琦

（山西大學 工程學院，山西 太原 030013）

更新觀念培養學生體育興趣

陳曉琦

（山西大學 工程學院，山西 太原 030013）

興趣是人類認識事物和從事各項活動的心理傾向。在長期的實際教學中我們不難發現：影響學生參加體育鍛煉的最主要原因在于學生們缺乏對體育的參與興趣。文章分析了其原因，并對如何更新教師觀念、培養學生的體育興趣加以闡述。

體育興趣；培養；終身體育；參與性；創新

興趣是推動學習的內在力量，是學生學習的強大動力，教師在教學過程中要有意識地培養學生對體育的興趣，特別是在體育課中，要讓學生始終沉浸在良性的情境中，自覺、自主、創新地學習，讓學生在“玩中學”、“學中玩”。文章分析了學生對體育無法產生興趣的主要原因，然后就如何更新觀念、培養學生的體育興趣淺談了自己的看法。

1 學生體育興趣不高的原因分析

1.1 中國傳統文化的影響

我國是有著五千多年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，在過去三千多年的封建社會里，人們的重文輕武思想比較嚴重。當下的應試教育也對此頗有影響，很多人都認為體育學習的好壞和體育鍛煉并不重要，重要的是文化課程的學習。所以，有些學校把原本屬于學生體育鍛煉的時間剝奪掉，占用掉，甚至直接取消掉。偶爾的體育課上，學生們也是能躲就躲，能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養體育興趣了。

1.2 學生主動參與性不高

由于學生身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異，男女學生在身體發育的不同時期內情緒的影響也占主要地位，他們在運動素質、機能水平、身體發育等等方面都有明顯的區別和各自的特點。

1.3 自身身體素質的影響

有的學生，由于本身身體素質不高，在體育課上，老師規定的要求和標準都完成不了，在學習上也和其他同學逐漸拉開差距，自信心嚴重受損，從而對體育逐漸產生厭煩感。還有的學生曾經在玩耍和鍛煉時多多少少受到過身體上的或者精神上的傷害，造成自己對體育學習沒有自信心，類似的體育活動都不敢參加，有嚴重的懼怕心理。

1.4 教師因素的影響

教師因素主要指體育教師和其他任課教師。體育教師由于業務水平有限，教學方法呆板落后，自身的責任心又不強，導致教學重點不突出。其他任課教師則受到應試教育的影響，不支持學生參加體育鍛煉，有些體育老師甚至不僅吝于給學生微笑，而且經常諷刺、挖苦、斥責學生，于是，學生的對體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態度、創造力等等往往就這樣被泯滅了。

1.5 教材內容和課時安排存在著問題

有人反映小學學過的東西和初、高中學過的東西有太多的重復和相似性，缺少新鮮感，教材缺乏新穎性。確實，現有教材的課時安排對學生真正掌握教學內容起不了太大的作用，相反，反而會使他們完成不了任務，懷疑自己的能力，積極性逐漸下降，長此以往，就失去了學好體育的信心。

1.6 素質教育落實情況的影響

還有同學反映體育設備太少、鍛煉時間太短。由于升學考試和應試教育，學校不能真正從根本上實施素質教育，只是打著素質教育的幌子來實行應試教育，在升學壓力的逼迫下，許多老師也很不愿意同學們在課余時間做體育鍛煉，這也是影響學生體育興趣形成的原因之一。

2 體育教師要更新體育觀念

首先，教師要打破陳舊的教育觀念。以往的體育教學中，總有一些教師存在著重訓練輕教學，重技術傳授輕能力與個性的發展的思想。為了不影響學生素質的全面發展，我們要建立一支為提高學生的健康水平和增強學生的體質、為學生終生體育打基礎、為提高學生的心理發展水平、為提高學生的社會適應能力和創新能力的現代體育教師隊伍。

其次，樹立以人為本的體育觀念。新課改要求教師樹立“以人為本”的教育觀念，改變過去那種老師怎么教，學生怎么做的方法，樹立起通過體育促進學生身心全面發展的思想。在體育教學中，教師要充分了解并盡量滿足學生的興趣及愛好，充分挖掘學生的潛能，要善于發現學生的優點和長處，與學生形成一種理解、信任、關愛、和諧、友善的教學氛圍。真正做到新課改要求的“以人為本”、“強身育人”、“健身育人”的目標。

3 培養學生體育興趣的途徑

3.1 樹立正確的體育觀念

首先，在思想上，教師要讓學生端正對體育課的認識和態度，讓他們知道體育與健康、與學習、與建設祖國有著不可分割的關系。其次，學校、社會、學生、教師、家長，要統一認識、齊抓共建，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性，成為學生學習體育的有力后盾和積極支持者，真正培養起中學生對體育的興趣。

3.2 創造輕松愉快的體育課堂教學環境

課堂上，良好的教學環境和氣氛能激發學生的學習興趣，能給學生帶來身體和心靈上的愉悅，對學生的學習動機起到極大的促進作用。老師上課的時候，一定要帶著好的情緒來教學，因為他的一言一行都會影響到學生的情緒。只有拉近了師生之間的距離，才能創造良好的教學氛圍，使學生情緒高漲，熱情飽滿，學習狀態興奮，信心十足，興趣盎然。

3.3 培養融洽的師生感情

在課堂上，老師應該帶著真摯的感情和生動形象、幽默的語言進行授課，這樣才能激發學生的求知欲，讓他們對學習產生興趣。體育課上，特別是體育理論課上，呆板、枯燥和機械的教學方法只會讓學生無精打采，對他們的興趣產生也產生很大的影響。如果老師能夠投入積極的感情，去進行一些讓學生們感興趣的、比較真實的、美好的而且富有競爭性的體育活動，甚至是用高尚的情操、優美的示范和淵博的知識給學生積極的影響，就能引發他們的學習興趣，對學生端正良好的學習態度、樹立正確的學習目的、增強堅定的學習信心、培養濃厚的體育興趣都很有幫助。

3.4 讓學生品味成功的喜悅

體育興趣往往是伴隨著學生自身參加體育活動的成功內心體驗而逐漸產生的。在每學期初，教師都會給學生制定相應的學習計劃，但是這個目標必須與學生的自身能力相符合，如果學習目標定的太高太多，學生就會產生畏懼情緒，更別說什么興趣了。如果這個目標與學生的自身能力相符合，學生通過自身的努力和奮斗就能達到，那么他們就會享受到由自己的努力而得到成功的喜悅，這種內心成功喜悅的體驗積累就會逐漸轉化為體育學習的興趣。

3.6 切實變革教學方法

（1）變強制性學習為合作性學習。在教學中，老師和學生之間的關系應該是平等而民主的，兩者之間應該建立一種默契、和諧，彼此尊重、信任的關系。而不是過去老師們常用的“強迫式學習”，這種專制的手段只會適得其反。

（2）變被動學習為主動學習。新課程改革和許多優秀教師用事實教育我們：不能再作知識、技能的傳授者和管理者，而應該做一位價值引導者。這正好打破了過去學生時刻跟著老師走，學生學習的內容和具體時間、方法全有老師做主的常規，只要老師引導得好，一般情況下，學生都能主動的學習。

（3）變接受性學習為探究性與體驗性學習相結合。學生是有生命的個體，他們有探究學習、發現真理的潛能和愿望。而接受性學習最大的弊端是沒有把學生放大來看。體育作為實踐性較強的學科，更應該進行多維的體驗性教學，就是充分調動學生的多種感官，讓學生參與實踐。在實踐中探索，在探索中頓悟，在頓悟中發展，也正是在這種體驗性教學中，學生才能更好地激發學習興趣，張揚個性。

總之，“興趣是最好的老師”，興趣是積極的認識傾向，是學習的強大動力。只有培養學生學習體育的興趣，才能提高學生的體育能力。要激發學生的體育興趣，體育教師就應該不斷提高自己的業務水平，及時更新觀念，挖掘學生的潛能，發揮學生的自主性、創造性，培養學生的體育興趣和愛好，為學生的終身體育習慣的養成奉獻自己應有的勞動。

［1］葉秋玉.在體育教學中滲透心理健康教育［J］.中小學心理健康教育理論與實踐.2002.10.

［2］邱慧娟.論體育教學要根據學生心理和生理發育特點激發其學習興趣.［EB/OL］

http://www.teacher.cn/cw/sortoll/32097.html.

Renew ing Concept and Developing an Interest in P.E

CHEN Xiao-qi
（Engineering College of Shanxi University，Taiyuan Shanxi 030013）

The interest is a psychological tend that people understand things and take part in various activities.In the long teaching process，we can easily find that themain reason why students dislike to take part in sports is that they show no interest in P.E.The paper analysed why and stated how to renew the teacher＇s concept and develop the student＇s interest in P.E.

interest in sports；develop；lifelong sports；take part in；creation

G812.5

A

1673-2014（2011）02-0122-03

2010—12—20

陳曉琦（1966— ），男，山西太原人，講師，主要從事體育教學研究。

（責任編輯 單麥琴）