社會性別視角下的高校大學生管理工作探究

張小寶,張婧群

(11吉林動畫學院,吉林長春 130012;21長春師范學院,吉林長春 130032)

社會性別視角下的高校大學生管理工作探究

張小寶1,張婧群2

(11吉林動畫學院,吉林長春 130012;21長春師范學院,吉林長春 130032)

隨著高等教育事業的發展,女大學生在高校中的比例逐年上升。女大學生不僅有著與男大學生相似的發展規律,更有著自身發展的特殊性。社會性別研究的根本意義在于科學地認識兩性差異。本文將社會性別視角納入高校學生管理工作中,著重分析現行高校學生管理工作中性別視角缺失的問題并提出對策。

社會性別;高校;學生管理工作

隨著高等教育事業的發展,女大學生在高校中的比例逐年上升。女大學生不僅有著與男大學生相似的發展規律,更有著自身發展的特殊性。因此,應將社會性別視角納入高校學生管理工作中。然而,在我國高校學生管理工作中普遍存在社會性別視角缺失的情況。這不僅影響著學生管理工作的效果,還關系著學生自身性別社會化的有效進行,更關系著學校教育的良性發展和社會的進步。因此,以社會性別為視角來解讀高校學生管理工作有著重要的現實意義。筆者結合自身參與學生管理工作的經驗,對目前高校學生管理工作中缺乏社會性別視角的問題作初步的探討,并提出相應對策。

1 將社會性別視角納入學生管理工作的重要性

性別分為生物性別和社會性別。前者指的是男女生理結構方面的差異,它是與生俱來、不可更改的;后者指的是“由歷史、社會、文化和政治賦予女性和男性的一套屬性”,它是后天建構的,不是天生的。男女兩性不僅在生理上體現出不同的性別功能和性別特征,更主要在社會領域中體現出不平等的性別角色、性別意識及社會地位。傳統男權制/父權制觀念認為,兩性之間不平等的社會差異是由生物性別決定的,只有改變男女兩性的生理結構才能改變女性的社會角色與地位[1]。針對這種普遍潛存于人們思想深層的、由生理差別形成兩性社會差異的集體無意識,女性主義者提出了社會性別概念和社會性別分析理論,旨在揭示男女不平等的原因不在于生理性別 (sex),而在于社會性別 (gender)。社會性別理論為我們認識兩性的性別角色提供了方法論指導:承認差異,不囿于差異。

本文運用社會性別理論來研究大學生管理工作的現實,在立足性別差異的基礎上,尋求在高校學生管理工作中融入自由和諧兩性關系的觀念,從而在學生管理工作中采用適宜的工作方式以取得更好的管理效果。將社會性別視角納入學生管理工作有著非常重要的意義,主要表現在以下幾個方面。

1.1 男女大學生自身發展規律特殊性的要求

當代女大學生在心理特點、思維方式、行為作風、智力特點等方面都與男大學生有著較大的差異。另外,隨著社會的發展,女性有了較強的獨立意識,追求自我價值。對于男性,社會性別文化給他們帶來無數所謂的“特權”和榮耀的同時,也給他們帶來了無盡的壓抑與束縛,這使得男大學生被寄予了更高的期望,同時也讓他們背負了比女大學生更大的家庭責任和社會責任,而這些容易導致心理問題的產生。男女大學生這些不同的特點決定在高校學生管理工作中必須引入社會性別視角,針對男女大學生不同的氣質、性格、行為方式等方面存在的性別差異,采取相應的管理方式,才會取得更好的管理效果。

1.2 高校學生管理工作本身的要求

學校是學生完成其性別社會化的重要場所,大學階段正值學生性別角色選擇和準備的時期。高校學生管理工作要求男女大學生能夠選擇與其相適應的性別角色和行為模式,而學校中各種顯在和潛在因素影響著學生性別角色的學習和養成。受傳統性別文化的禁錮和影響,校園中存在著男性中心的校園文化,這使女大學生的潛能得不到應有的發揮,同時所謂的“男生特權”在某種程度上也給男大學生增加了過多的煩惱和壓力,這些給大學生的性別角色選擇造成一定程度的困擾,容易引發各種問題。因此,學校應該了解并研究學生管理過程中的社會性別盲點,促進學生管理改革,盡可能為學生提供無性別歧視的管理環境;學生管理者也應當樹立正確的性別觀念,剔除傳統的性別偏見,這是實現教育民主化和社會性別公平與和諧的重要途徑。

1.3 高等教育管理改革的必然要求

高等教育管理改革的重要內容之一是樹立“以人為本”的管理理念。尊重男女兩性差異基礎上的兩性平等和諧是“以人為本”的重要內涵,新時期的性別文化應該在尊重男女兩性差異的基礎上實現性別平等與兩性和諧發展,這是對以人為本內涵的認同[2]。因此,學校管理者應以社會性別視角來進行學生管理工作。只有樹立“以人為本”的管理理念,樹立正確的性別觀念才能正確處理好高校學生和管理者之間關系,才能促進學校學生管理工作科學、和諧地發展。

1.4 高校管理研究的必然要求

隨著婦女運動的發展和創新,“社會性別”已經逐漸發展成為一個重要概念和分析范疇。“社會性別分析”是指把社會性別當作分析的關鍵范疇的理論框架或科研方法[3]。這種分析范疇和科研方法對教育管理研究領域的學科設計、理論框架、研究視角及方法都有著不可忽視的影響。但是,在當前的理論體系下,學生管理領域的研究符合的是男性中心的價值體系,以男性的視角看問題,導致往往將女性和相關議題排除在外。因此,將性別視角應用于高校管理的研究當中,以社會性別為視角來研究高校學生管理工作,顯得尤為重要。

2 社會性別視角在高校學生管理工作中的缺失

2.1 教育管理研究中缺失社會性別視角

近幾年在中國的教育管理研究議題中,除個別文章在介紹西方教育管理思想發展過程中提及女性主義觀點外,其他均未涉及女性主義觀點或社會性別視角。在絕大多數教育管理論文中,研究者忽視了教育管理現象中的性別因素。可以說,目前我國的教育管理研究對象基本上不涉及或極少觸及性別問題,我國教育管理研究對象存在社會性別盲點[4]。

2.2 現行高校管理理念中缺失社會性別視角

高等教育管理理念是指對高等學校管理權力的分配和限制、權力資源的配置、不同權力主體的地位和作用的總的看法[5]。長期以來高等教育受傳統性別文化的影響,教育管理實踐主要由男性主導。由于性別刻板印象的影響,這些男性管理者很少具備甚至缺失社會性別視角,導致高等學校管理中的權力分配和限制、權力資源的配置、權力主體的地位和作用都存在顯在的男性傾向,管理理念呈現顯著的男權中心特點,缺乏社會性別視角的窺視。

2.3 現行高校學生管理實際中缺失社會性別視角

首先,高校學生管理制度缺乏社會性別視角。很多高等學校在學生管理工作中,依舊將以往剛性的制度約束作為學生管理工作的一大法寶,管理理念側重“管住”學生,缺乏針對不同性別學生管理方式的變通。其次,對學生的心理輔導缺乏社會性別視角。男女大學生在人際交往、學業、情感、就業等方面的抗壓能力是不一樣的,女生更容易產生情緒波動及各種心理困擾和沖突,因此應加強對女生的個性輔導,但是高校現行的心理咨詢工作往往缺乏一套有效的分性別的心理輔導機制,對學生心理問題的疏導疏于性別視角的分析,忽略了對大學生心理問題的社會性別歸因。再次,學生自我管理中缺乏社會性別視角。現行的高校管理在學生自我管理方面,忽視不同性別學生在不同類型學生組織中的性別差異。對學生組織中的女大學生而言,她們往往成為執行任務的工具;相當一部分學生組織也未能實現女生在自身發展等方面的利益訴求。

3 高校學生管理中性別視角缺失的原因分析

3.1 中國傳統性別文化的影響

長期以來,中國“男尊女卑”的性別文化深深扎根于每個中國人的心底,由此形成的性別刻板印象在中國社會一代代地相傳和復制,形成一種性別制度。這種性別制度導致千百年來女性被勾勒成被動、缺乏進取心、畏懼成功等負面形象,母親、妻子等角色成為女性的天職,導致男主外女主內的性別分工一直沿襲,因此包括教育事業在內的各項事業中都缺少性別視角的審視,學校的學生管理工作更是體現出鮮明的父權制特征。

3.2 男性主導高等教育管理現實的影響

我國高等教育管理權力主要表現為行政管理權力。行政權力的大小取決于個人在整個管理系統中的層次和地位。由于社會文化、流動機制等方面存在著不利于女性向上流動的約束性因素,使得女性在高等教育管理職位中所占比例較少,這導致高等教育管理權力向男性傾斜,女性很難對高等教育管理的決策有發言權。在“男權文化”的統治下,整個高等教育的管理體制和思維模式都是以男性標準建立起來的,社會性別意識難以納入決策主流。

3.3 學校在學生性別社會化過程中存在性別偏差的影響

學校是學生性別意識形成的重要場所。作為正在接受高等教育的青年學生,都會自覺或不自覺地思考關于“性別”、“女性角色”或“男性角色”這類問題,都會從個人的性別經驗中、從他人的性別角色模式中、從社會性別分工中形成自己的性別觀念和性別角色定位。據研究發現,作為性別意識傳遞重要途徑的教材,存在著單性別中心傾向[4],現行教材和課程設置堅持所謂“性別中立”、“不帶性別意識的”原則,事實是這類教材和課程是無性別視角的,更不可能保證形成男女大學生平等的性別意識。因此,勢必在受教育者養成性別意識方面存在性別偏差。另外,學校管理人員在學生性別社會化過程中無意識地認同了兩性刻板特質,強化了學生性別社會化的偏差。在學校教育方面的性別偏差、性別無意識在一定程度上弱化了學生的性別意識,學生管理工作在某種程度上是一種互動式的工作,這也就間接導致學校教育中存在的性別偏差成為學校學生管理中缺失社會性別視角的重要原因。

4 基于社會性別視角的高校學生管理工作對策

高校學生的管理工作應建立在“性別差異—公平”理念的基礎之上,充分尊重學生的個性發展,改變以往不分性別或者性別對立的管理模式,為大學生營造兩性融合的校園環境,使他們獲得更好的發展[6]。具體說來,可以從以下幾個方面入手。

4.1 將社會性別視角融入高校管理決策中

將性別意識納入學校管理決策中,營造一個有利于男女大學生共同發展的校園環境,首先要提高女性教師參與高校管理的比例,優化高校管理隊伍特別是高校決策層的性別結構。在日常事務等管理決策方面融入社會性別視角,使女性特有的親和力及求真務實的作風在管理實踐中形成獨特的風格,更好地了解男女大學生不同的心理需求,突破傳統的“管住學生”的管理理念,形成和諧、民主的育人氛圍。特別是在教育中突出女大學生的主體地位,圍繞社會現實和女大學生需求尋找教育主題,為她們養成獨立人格創造良好的性別環境。適當提高學生干部隊伍中的女生比例,引導女生自我管理、自我發展。

4.2 加強高校學生管理隊伍的性別意識培養

高校管理者的性別態度對學生性別社會化的影響是不可忽略的,而大多數高校管理培訓課程都沒有把性別平等教育提到日程上來。因此,學校應定期開展對教師性別意識的培訓,加強高校學生管理隊伍的性別意識培養,注重針對不同性別學生的個性化指導,應以“一切為了學生、為了學生的一切”為基本理念,建設一支具有“因性施管”理念的學生管理隊伍。在管理中,摒棄粗暴簡單的行政命令式的管理,挖掘管理者諸如情感溝通等非權力因素的影響力。

4.3 營造兩性和諧的校園文化氛圍

校園文化在高校學生管理工作中具有潛移默化的作用,因此應該營造兩性和諧的校園文化氛圍。首先,校園的各種媒介傳播作為校園文化形成的關鍵一環,應該在這方面引入社會性別觀念,在校園文化宣傳中以性別視角來選擇文化傳播的內容,使學生有機會接受具有性別意識的文化內容,引導學生形成社會性別觀念;其次,要適當開辦有關性別教育的講座或討論會,在校園中創造良好的性別環境,幫助和指導學生提高自身的性別意識;再次,創立女性主義社團,由其充當傳播和諧性別文化的先鋒,來代表女生利益反映女生問題;最后,學校應設立專門針對女大學生的心理咨詢機構,以便能夠及時解決女生特殊的身心問題。通過性別教育與引導,為女大學生提供一個認識自我和社會的女性視角,增強她們自信心和自主意識,以提高女大學生的個人素質。

4.4 將社會性別意識納入公共政策視野

學校管理者性別意識的提高和普及,需要有良好性別意識的社會環境,還需要有政府在制度方面的支持。社會性別意識已被納入聯合國人類發展統計指標,納入許多國家的公共政策和立法之中。而我國尚未建立起社會性別的相關指標體系,在很多公共政策的制定中也缺乏社會性別意識。因此要積極尋求政府的支持和參與,爭取將社會性別意識納入政府決策主流。

5 結語

社會并不單單屬于男性或女性,而是兩性構成的整體,任何一方都不可能在社會中獨立存在和發展。因此,社會性別的根本意義在于科學地認識、尊重兩性差異,科學合理地配置和整合兩性人力資源。在高校的學生管理工作中,應該運用社會性別視角區分管理工作中的性別差異,積極地將社會性別視角納入學生管理工作中去,以彌補傳統學生管理理念的不足,從而達到更好的管理效果。

[1]吳小英.科學、文化與性別:——女性主義的詮釋[M].北京:中國社會科學出版社,2000:55.

[2]扈海鸝.馬克思文化理想與社會性別視角的當代解讀[J].江蘇行政學院學報,2007(5):65.

[3]譚兢嫦,信春鷹.英漢婦女與法律詞匯釋義[M].北京:中國對外翻譯出版公司,1995:145,149.

[4]李海生.論教育管理研究中的社會性別視角缺失[J].教育發展研究,2005(10):63.

[5]張富榮,易要.高等教育管理理念的社會性別視角分析[J].湘潭師范學院學報,2008(2):80.

[6]雷培梁.高校女生管理問題的社會性別視角審讀[J].襄樊職業技術學院學報,2008(4):76.

Discussion on College Student Management under the Perspective of Social Gender

ZHANG Xiao-bao1,ZHANGJing-qun2
(1.Jilin Animation Institute,Changchun 130012,China;2.Changchun Normal University,Changchun 130032,China)

With the development of higher education,the proportion of female students in colleges is increasing year by year.Female students not only have a similar development lawwith male students,but also have the particularityof their self-de2 velopment.The fundamental significance of study on social gender is to scientifically understand gender differences.In this article,the perspective of social gender is introduced into college student management.Thus the problem of lack of gender perspective in the student management is emphatically analyzed,and some countermeasures are proposed.

social gender;colleges;student management

G641

A

1008-178X(2011)01-0126-04

2010-10-17

張小寶 (1983-),女,陜西西安人,吉林動畫學院輔導員,碩士,從事性別社會學研究。