學“團風”先進典型榜樣示范作用的研究
——以長春大學團風建設工作為研究對象

袁旭東張洪杰

（1.長春大學 學生工作處，吉林 長春130022；2.長春大學 經濟學院，吉林 長春130022；3.東北師范大學 思想政治教育研究中心，吉林 長春130024）

學“團風”先進典型榜樣示范作用的研究
——以長春大學團風建設工作為研究對象

袁旭東1張洪杰2，3

（1.長春大學 學生工作處，吉林 長春130022；2.長春大學 經濟學院，吉林 長春130022；3.東北師范大學 思想政治教育研究中心，吉林 長春130024）

本文以學“團風”先進典型為研究對象，集中闡述長春大學歷經20年選樹、培養近千名學“團風”先進典型，在發揮先進典型榜樣示范作用方面所做的實踐與研究，為高校思想教育工作者提供有效的教育資源與載體，是高校思想政治教育和育人工作的特色和優勢。

學“團風”先進典型；榜樣示范作用；實踐；研究

一、研究背景

長春大學是“團風”精神的發祥地，從20世紀90年代起，學校相繼以“學習團風精神，做合格共青團員”、“弘揚團風精神，做新世紀主人”等為主題，開展了豐富生動的學“團風”活動，涌現出了一大批新時期學“團風”先進典型。在新世紀，以“關愛他人、無私奉獻、立志成才、報效祖國”為核心內涵的“團風”精神成為引領青年健康成長的光輝旗幟和推動社會文明進步的重要力量。［1］（P1－3）

20年來，學校選樹、培養了一批批學“團風”先進典型，他們牢牢把握“團風”精神實質，在實際工作和學習過程中，不斷賦予“團風”精神以新的時代內涵。他們有的立足本職、勤勉敬業、以校為家、關愛學生，在自己的工作崗位上無私奉獻，做出了突出的工作業績；有的治學嚴謹，勇于創新，在教學科研工作中取得突出成果，影響和帶動了全校教學科研水平的提升；有的堅持傳承中華美德，長期幫助家庭經濟困難學生、孤寡老人等需要幫助的群體，用滿腔熱忱和實際行動促進社會和諧；有的致力于校園文化建設，為大學生多層次成長需求搭舞臺、選載體，努力提升青年學生的綜合素質；有的懷著對黨、對祖國、對人民的深厚感情，堅定理想信念，加強思想道德修養，自覺追求政治進步；有的自強不息，在求學成才的道路上奮發進取，不斷創造一流業績；有的身疾志堅，以自身所長回報社會，不斷唱響奉獻社會、關愛他人的感人樂章。

在學校事業快速發展的今天，不斷賦予“團風”精神新的時代內涵，把“團風”精神融入到學校改革發展的各個層面，使“團風”精神與長春大學發展融為一體，成為激勵全校師生追求奮發向上的精神動力，不斷加強培養與樹立學習“團風”先進典型工作的力度，繼續發揮典型教育的引導與示范作用，不斷引導廣大青年團員了解長春大學的發展，繼續弘揚“團風”精神，服務學生成長、成才有非常重要的作用和意義。

二、研究內容

（一）學“團風”先進典型的基本情況

本課題的研究對象是學習“團風”精神先進典型，是“團風”出現20年來，涌現出的優秀師生的代表，經過統計，長春大學在20年“團風”發展的歷程中，共計表彰、樹立學“團風”先進典型近千名。

這些學“團風”先進典型，他們熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、堅持社會主義道路、堅定共產主義信念，自覺維護團的形象和威信；他們牢記團的宗旨，先人后己、助人為樂、無私奉獻，發揚共產主義道德風尚。歷經20年的發展，學“團風”活動不斷深入，通過總結先進典型的事跡，不斷豐富學“團風”活動的內容，將學習“團風”精神，學“團風”先進典型的事跡作為日常思想教育的內容，使“團風”成為人人稱頌的一種精神，一個社會主義精神文明的典型整體，一面呼喚團員青年的鮮明旗幟。［2］

在校園生活中，學“團風”先進典型的經歷、成功經驗真實而親切，更能引起青年學生的共鳴，激蕩起他們青春的激情，增強青年學生對自我的信心。

（二）為什么選擇學“團風”先進典型為對象

美國社會學家、心理學家班杜拉曾經說過：“學習者傾向于選擇模仿與自己在性別、年齡、生活經歷、家庭背景等方面類似的榜樣，這樣的榜樣被稱為有效榜樣”。［3］

作為高校學生思想政治工作者，運用榜樣教育學生的過程其實就是同廣大青年學生一同尋找榜樣的過程，尋找身邊的榜樣，尋找有效榜樣。學“團風”先進典型就生活在我們身邊，比偉人更親切、比偶像更感人。學“團風”先進典型就生活在學生當中，因為他們的平凡顯得真實，因為他們的真實顯得真誠，因為他們的真誠就很容易拉近心與心的距離，這樣學“團風”先進典型就可學可信，成為青年成長路上的一個個路標。所以學“團風”先進典型，發揮其榜樣示范作用就是充分利用身邊榜樣的資料，充分的發揮同輩優勢，不斷塑造學生身邊可敬的、可親的、可以學習的好榜樣，使得廣大青年學生認識到身邊有聽得見、看的著的榜樣在學生中間，能與他們一同思考、一同困惑、一同探索、一同進步，更能起到激勵作用，更易形成學榜樣的良好氛圍。

（三）加強學“團風”先進典型培養與教育的意義

面對新形勢下的新要求，如何更好的培養典型，發揮榜樣教育的作用，作為高校的思想政治工作者應在繼承優良傳統的基礎上結合時代特色，以人為本、與時俱進、不斷創新，積極尋找身邊的榜樣、真實的榜樣、發展的榜樣、時代的榜樣。

1.發揮學“團風”先進典型榜樣示范作用是新的時代環境下高校進行思想教育的重要方式。學“團風”先進典型榜樣示范作用就是要把“關愛他人、無私奉獻、立志成才、報效祖國”為核心內涵的“團風”精神，滲透到優秀學生的日常行為表現中，通過形式多樣的活動讓“團風”精神深入學生心中，并將“團風”精神內化為每個學生的行動，變個體的行為為群體的行為。高校的思想政治工作者要牢牢抓住學“團風”優秀典型的事跡，成為優秀典型事跡的“傳播者”，以此帶動全體團員青年，通過先進典型的塑造，不斷體現青年團員的先進性。

2.學“團風”先進典型榜樣示范作用是新的時代環境下高等學校進行思想教育的重要保障。伴隨著我國經濟社會的不斷發展，廣大團員青年價值觀的取向上，逐漸的強調個人利益和物質利益，尤其是90后、80后的思想相比從前的青年越發的務實，更加的活躍，比較關注個人的發展與進步，因此表現在價值評價手段上的多元化和差異化。這一系列的變化，高等學校的思想政治教育工作者要適時根據當今學生的新的特點，在可以激發青年學生熱情的新生事物上下足文章，做夠工作，不斷引導廣大學生，從而起到影響社會發展，發揮出當代青年團員的生力軍作用。

3.學“團風”先進典型榜樣示范作用是新的時代環境下展示團員青年特點和能力的良好平臺。當今時代，高等學校的大學生思想政治教育工作面臨著一系列的問題，要求我們不斷的吸收新知識、新思想。這些都要求我們聯系具體生活的實際，不斷的發揮優勢，選樹出一個個受到社會的認可、獲得學生歡迎的榜樣，通過榜樣的輻射作用，不斷增強引導青年成長、服務青年進步的能力，用相比較有限的力量去完成比較艱巨的任務。選樹和塑造學“團風”先進典型、不斷的強化榜樣作用是展示高校學生思想政治工作者能力以及自身服務水平的比較有效的載體，需要在日后的實際工作中不斷的予以加強。團員青年有理想，有抱負，勇于創新，常常有意無意地就成為了新生事物的實踐者和倡導者。這些都是樹立學“團風”先進典型、不斷增強榜樣示范作用的基礎之所在。要力圖在工作中，不斷推出一系列具有影響力、感召力的學“團風”先進典型，加大宣傳報道的力度和范圍，這樣就可以在整個團員青年乃至我們的整個社會當中產生相當積極的輻射效應。

三、探索和思考

1.發掘典型是基礎，要善于發掘身邊的典型，在樹立典型的過程中，需強調典型的層次性與真實性，從現實的角度出發，樹立各種類型的典型，體現不同層次的需求。在新的時期要注重發掘和選樹那些能夠體現當今時代的要求，體現現今青年學生的風采和社會前進的方向，不斷強調典型選樹和培養工作具有個體意義，有具備廣泛群眾基礎的先進典型，通過青年典型行為的先進事跡，發揮對青年的教育和影響作用，發掘對事業具有推進作用的閃光點，典型是身邊的，準確把握時代脈搏、充分反映社會前進和青年風貌的學生典型，要注重發掘和選樹那些既具有特殊的個體意義、又具有廣泛的群眾基礎的青年典型，尋找他們身上對青年團員成長有影響力、對學校發展有推動力的閃光點，越是身邊的人，就越能起到“以點帶面”的作用。

發掘和培養學“團風”先進典型工作體現了大學精神，服務學校事業發展。樹立學“團風”先進典型除了要具備優秀的個人素質，還要體現出勇于創新、無私奉獻、勇爭上游等要在團員青年中倡導的價值觀，以上也是典型教育的根本目的和意義之所在。在選樹和培養典型的過程中，應該考慮到學校團員青年的發展趨勢、工作重點、具體工作，要做到胸中有全局、手中有典型。只有這樣，選樹典型才能準確，才能發揮出應有的作用。

2.宣傳典型是重點。宣傳和推廣典型的優秀事跡要貼近我們生活的實際，貼近學生，講求實效。貼近生活的事跡，不斷從細微之處入手，這樣才能夠有效塑造和準確提煉出學“團風”先進典型的精神品質和崇高境界。貼近生活，深挖故事，寓理于事，才能不斷增強說服力。貼近學生，激發學生的情感，用真人真事真情去震撼廣大學生的心靈，不斷提高典型宣傳工作的感染力，這樣才能夠在團員青年的心中塑造出可愛、可敬、可信、可親的典型人物的形象。通過我們的工作使先進典型的作用具有連續性和長效性，使典型常樹常新，讓思想政治教育工作永遠充滿生機和活力。

宣傳和推廣典型的優秀事跡要貼近我們生活的實際，追求推廣和宣傳工作實際效果，通過先進典型的引導，不斷激發青年學生學習先進、趕超先進、爭做先進，使得個別的積極的因素轉變為群體的效應。以開展事跡報告會、座談會等形式宣傳典型，也要不斷提煉先進典型身上比較精煉、可效仿性較強的特殊本質，可以通過短信、論壇等形式不斷引導青年學生，以飛信、QQ群、郵件等多種方式使典型與團員青年進行互動，以取得更加直接的良好效果。

3.持續關心是關鍵。不斷創新先進典型教育的模式。首先是理念的創新。典型教育的理念要創新，需要選樹和教育契合團員青年自身的發展與需要的理念，充分尊重個體的內在的需求。其次是要在內容上創新。典型教育的內容要從服務學生的角度出發，真正做到貼近生活、貼近實際、貼近學生，幫助學生排憂解難、答疑解惑。還有就是方法上的創新。典型示范教育要從當今青年學生的生活情景中發掘其中的創新點和閃光點，工作中遵循情感教育的規律，重視受教育者的自身感受。青年團員親生經歷實踐、使學生處于特定的道德角色和道德情境之中，體驗真實的生活，這樣，才能培養出適合當代社會的道德狀態和能力。

［1］王忠.循著團風足跡［M］.長春：吉林人民出版社.2009.

［2］張洪杰.牢牢把握團風精神內涵，發揮團風精神典型教育作用［J］.長春大學學報，2010，（4）.

［3］上海建工（集團）總公司團委.企業共青團發揮青年典型示范引導作用的研究［A］.馬春雷.在凝聚中引領——2007上海青年工作課題調研集［C］.北京：中國社會出版社，2008.

2009年度教育部人文社會科學研究專項任務項目（高校思想政治工作）輔導員骨干課題《學“團風”先進典型榜樣示范作用的實踐與研究》（編號：09DJSZ3026）。

袁旭東（1977－），女，碩士，長春大學學生工作處思想教育科科長，講師，主要從事高校學生思想政治工作與研究；張洪杰（1977－），男，長春大學經濟學院主任，講師，東北師范大學思想政治教育研究中心2009級博士研究生，主要從事大學生思想政治教育研究。