提高師范院校土木工程專業畢業設計質量的研究

呂向明，南喜濤，蘇 永

（天水師范學院，甘肅 天水 741001）

0 前言

土木工程專業是實踐性很強的專業，畢業設計不僅是對所學課程的綜合訓練，更是進入工程設計、施工、管理和科研領域的開始，也是為將來獨立工作進行職業準備。畢業設計是本科教育的最后一個環節,它是對大學四年來學生所學知識的一次全面檢驗,其目的是通過畢業設計，使學生能綜合運用所學課程,系統地鞏固基本理論和專業知識；培養學生獨立分析問題和解決問題的能力；提高計算、繪圖、查閱文獻、使用規范手冊和編寫技術報告及計算機輔助設計等基本技能，使學生了解生產設計的主要內容和要求，為即將走上工作崗位打下堅實的基礎。畢業設計不僅對學生的思想品德、工作態度、工作作風和獨立工作能力具有深遠的影響，而且還是對學生畢業資格及學位資格進行審定的依據，同時，對學校而言則是教學質量及辦學效果進行評估的一個重要指標，因此，不論對學生還是對學校，畢業設計(實習)都是至關重要的環節。畢業設計是對專業基礎知識和專業知識的系統總結與應用，是為了培養學生解決工程問題的綜合能力和創新能力。特別是像我們這樣的屬師范類教學型學校，人才培養主要定位在應用型人才的培養上。因此，尤其需要通過加強畢業設計實踐教學的管理與改革，提高學生的專業能力。

1 師范類土木工程專業畢業設計存在的問題

（1）學生擇業對畢業設計帶來的不利影響。

土木工程專業的畢業設計一般安排在第8個學期進行，而在這個階段，是學生尋找工作的重要階段，學生所關注的往往是自己的就業問題而不是畢業設計本身。不少學生在第7學期忙于考研,忽視專業課學習，第8學期四處去尋找工作，學生頻繁外出參加各種形式的人才招聘會，大腦所思考的主要是尋找一個理想的工作。由于占用了相當多的時間和精力，影響了畢業設計的正常進行，致使畢業設計流于形式，取不到預期的效果。

（2）畢業設計指導教師自身存在的不足。

指導設計的專業教師嚴重不足，畢業設計環節的生師比過高；指導教師的指導力量相對薄弱，指導教師的專業背景不同，在畢業設計的指導和檢查過程中側重點有所不同，一些教師缺乏實踐鍛煉，對工程設計的整個過程不十分清楚，在指導畢業設計過程中很難對學生進行深入的訓練和熏陶，顯得力不從心；繁重的教學和科研任務，使得教師用于指導畢業設計的時間較少。這些因素使學生產生誤解，認為學校對畢業設計不重視，因而學生在思想上對畢業設計重視程度就會有所下降。

（3）設計參考資料綜合應用能力差。

由于學校關于建筑設計方面的建筑結構設計規范、構造圖集、設計手冊等資料缺乏，設計資料供不應求現象逐漸加劇，致使學生只重視施工技術、管理類內容的訓練,忽視對現有整體結構方案,節點構造的觀察思考,在設計中體現出知識結構和應用能力皆殘缺。同時，對已有資料，學生能動性差,不去研究設計規范、設計手冊等資料,表現在施工圖階段,不僅不知如何下手,而且遺漏、想當然的錯誤很多。

（4）畢業設計中計算機運用的負面影響。

隨著計算機的普及及網絡資源的發達，有些學生利用計算機拷貝功能,抄襲現象嚴重，使畢業設計的“快餐化”傾向越來越明顯[1]。這一點在學生的畢業設計答辯過程中表現得比較突出,例如一些學生的畢業設計計算書盡管裝訂得很漂亮,版面設計得很規范,設計圖紙也齊全完整,但畢業答辯時出現基本知識、基本理論或方法回答不詳盡,甚至含糊不清的現象。

2 對畢業設計存在問題的措施提出

（1）加強畢業設計前期教育工作。

畢業設計是培養學生綜合運用所學知識的能力的重要環節，是進行工程教育和工程訓練的一個重要過程。指導教師應加強在畢業過程中對學生進行工程師的基本素質的培養，特別是結構與工程經濟的概念的灌輸，讓學生在畢業后能盡快溶入到實際工作中。學校要重視對學生的畢業教育工作。通常，畢業設計的任務重、時間緊，在此期間，有的學生要找工作，有的學生要準備研究生復試等，學校要教育學生處理好完成畢業設計與其他事務之間的關系，并在第7學期末，向學生公布畢業設計題目名單，進行選題，使學生能利用假期收集資料，為后面的設計工作做好準備。

（2）規范選題。

讓學生自主選題。在第7學期末，畢業設計指導小組應提出畢業設計工作計劃，組織一次課題介紹會，向學生公布畢業設計題目名單，由指導老師對課題作簡單的介紹。學生根據課題的介紹結合自己的興趣、畢業分配單位的工作性質等進行選擇。畢業設計的選題既要滿足教學要求,又要切合實際。因此,我們應選擇實際工程中廣泛應用的課題,如綜合樓、住宅樓、辦公樓、教學樓、單層工業廠房等。題目大小也要適度,主要是不能太大。太大了學生會感到無從下手，認為在規定的時間內很難完成,容易草率行事,不會認真去思考,只想快點做,不求質量,一方面不能反映學生的真實水平,另一方面也打擊了學生的積極性。同時，設計任務的布置不但要考慮學生所學知識能得到全面的應用,而且還要考慮培養學生適應各種工作的技能,因而設計任務中應針對具體題目對建筑設計、結構設計、工程造價預算編制、施工組織設計等方面做不同的設計要求,以培養學生多方面的技能。

（3）增強團隊協作意識，提高教師的指導能力。

可根據專業培養計劃，實行相近題目的畢業設計聯合指導組。每一組都配備一名有工程經驗的指導老師和一名結構專業指導老師，另外還可以根據條件配備一名建筑經濟與管理專業的指導老師。這樣畢業設計相對較全面。各專業既要全過程參與指導，又要根據進度和設計內容分階段負責。對畢業設計環節的生師比過高問題，采用以老帶新的方法[2]，培養年輕教師和專業基礎課教師指導畢業設計。同時聘請一些設計院造詣較深的專家。在畢業設計的關鍵階段請專家進行專題講座,或以分散討論的形式進行畢業設計的集中指導,解決學生在畢業設計中相對集中的問題。指導教師也可以通過與專家的相互聯系,拓寬知識面,及時了解建筑設計的新動態,掌握最新的設計資料,更好地指導學生。

在學生之間也要加強團隊協作意識，在畢業設計過程中采用團隊討論式教學，形成研討氣氛。由小組長組織小組成員定期交流和討論設計中遇到的問題。通過小組成員之間交流學習，很多問題可以迅速解決,可以大大縮短知識應用學習時間,加快畢業設計進度。在討論中指導教師要多采用鼓勵性評價,尤其是鼓勵基礎和表達能力較差的學生勇敢地參與討論,讓學生體驗到成功的樂趣,形成良好的討論氛圍。

（4）培養學生獨立工作和學習的能力。

增加設計題目，做到各個設計題目的條件、要求都不同，使學生在設計過程中，無法搬套他人的成果，減少依賴別人的可能，促使獨立完成設計。同時建立階段檢查制度，指導老師分階段對學生的設計進度、成果進行檢查，評定成績，并作為最后綜合評分的依據。在檢查成果的同時檢查過程，檢查正式圖紙的同時檢查設計草圖，并要求在答辯時提供完整的計算過程草稿，并一同上交答辯組，作為成績評定的因素之一，逐步提高學生的獨立工作能力。

在培養學生的學習能力方面，可以采用啟發式知道方式[3]，對學生提的一般性問題，以介紹資料為主，引導學生自己找到答案。對于共同性問題，可以組織學生進行小組討論，最后由指導老師在學生充分發言基礎之上作出總結，鍛煉了學生主動學習和提出問題、解決問題的能力。

（5）采取校外畢業設計的途徑。

采用學校和學生聯系方式，將畢業生的畢業設計放到用人單位進行。由用人單位指定指導導師和學校相應指導老師聯系，共同監督畢業設計的完成。這樣，既較早地落實了畢業生的工作問題，又能促使學生安心于畢業設計。校外畢業設計不僅在一定程度上緩解了學校指導老師及資源的不足，同時能使用人單位盡早培訓自己未來的員工，進一步了解學生各方面的能力，使學生提前了解今后的工作環境和將來要承擔的工作任務[4]。在單位資深專家和本系畢業設計指導教師的共同指導下，在完成相應的實際工作的同時順利完成了畢業設計的全部任務。實踐證明，收到了良好的效果，同時受到了畢業生接收單位的歡迎。

（6）加強畢業設計管理制度。

畢業設計管理和指導關系到學生畢業設計的效果和質量。指導教師應做好學生的思想、動員工作,讓學生充分了解畢業設計的目的、任務、進度和基本要求,在做好充分準備和周密安排的同時,在設計工程中應及時檢查與指導,控制進度,防止學生出現方向性錯誤和盲目抄襲別人的作品。為了使畢業設計有序進行，要制定畢業設計指導書，對每階段需要完成的任務、檢查成果、評分標準等做出規定，規范畢業設計的過程管理，要嚴格按照學校的要求選聘指導教師,要求教師認真做好指導工作，在確定選題、總體方案、工作計劃和進度、設計質量及平時的檢查等方面把好關。要求學生積極、主動、自主地完成畢業設計工作，嚴格遵守畢業設計紀律，因找工作等原因需請假的必須由指導教師簽字同意，否則視情節給予批評或中止畢業設計。將畢業設計的過程進行量化管理，對平時表現、評閱成績、答辯成績按指標體系細化，做到科學地評判學生的畢業設計質量。檢查的時間一般在畢業設計前期、中期和答辯前，對進展緩慢、設計質量有問題的學生要進行第2次和第3次檢查，對設計質量和進度有較大問題的經通告未做明顯改進的中止其畢業設計。由于擴招，導致學校教室緊張，設計教室的條件和面積不能滿足學生的要求，努力創造條件確保學生的畢業設計質量，保證學生有一個較好的畢業設計環境。

總之，畢業設計是一項集學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節，畢業設計是提高教學質量的重要的實踐環節,能為學生畢業后從事工程領域的工作奠定良好的基礎。因此，應該從畢業設計模式、設計時間的保證、畢業設計的選題、畢業設計的要求以及指導教師隊伍的建設等方面來保證畢業設計質量，提高畢業生的綜合素質。

[1]高洪波.師范院校土木工程專業實踐教學環節的思考[J].中國林業教育，2008，(6)：25-27.

[2]張亦靜，何杰，肖芳林.基于團隊協作的土木工程專業畢業設計模式探討[J].湖南工業大學學報，2008，22(3):17-18.

[3]蘇康，周泓，王珂.提高土木工程類畢業設計質量的研究[J].常州工學院學報，2008，21(3):32-34.