依托“團風”精神有效載體發揮典型示范教育作用 引領青年學子成長成才

張洪杰，王 偉

(長春大學a.畢業生就業指導中心;b.經濟學院，長春 130022)

依托“團風”精神有效載體發揮典型示范教育作用 引領青年學子成長成才

張洪杰a，王 偉b

(長春大學a.畢業生就業指導中心;b.經濟學院，長春 130022)

榜樣的力量是無窮的，典型示范教育在高校思想政治教育工作中有著不可替代的作用。充分發揮大學生先進典型的榜樣示范作用和輻射作用，是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要途徑，也是高校思想政治教育工作研究的重點課題。本文結合我校實際，以“團風”精神為依托，深入探索研究了典型示范教育的作用，以求更好地開展典型示范教育。

“團風”精神;典型示范;實踐探索

典型是旗幟，是方向，是時代主旋律的唱響者，高校作為培養高素質人才的搖籃，除了運用常規方法進行思想政治教育外，應該充分發揮先進典型的榜樣示范作用和輻射作用，不斷拓展思想政治教育的新途徑。

1 典型示范教育的價值探求

典型是具有代表性的人或事，典型能夠對人們的思想、觀念、品質、行為等產生示范和導向作用。大學生缺乏社會閱歷，容易受到不良社會思潮的影響，面對人生未來的道路選擇，思想意識上盲目性很強。運用典型教育，使有血有肉的典型人物在學生心中產生共鳴，進而從中獲取道德力量，以幫助其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

(1)導向功能。選樹一個典型就等于樹立了一面旗幟，有了典型就有了目標。通過選樹學校中的先進人物或事跡，能夠引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，進而促進學生的思想道德素質培養和良好校園文化氛圍的形成。

(2)熏陶功能。先進典型示范的思想會融入校園文化中，先進人物會像雨后春筍般地不斷涌現，進而在校園中形成健康向上的良好氛圍，使學生在特定的校園環境中感受先進典型內在精神的熏陶，從而達到思想教育知、情、意的統一。

(3)激勵功能。先進典型示范具有先進性、說服力和感召力。典型就是校園中的一面旗幟，引導著學生的思想，激勵著學生的進取，激發和誘導學生產生主觀的學習動機，進而產生靠近典型、學習典型，超越典型的自覺行為。

(4)暗示功能。通過典型宣傳教育，引導廣大學生的積極參與其中，通過對先進典型的認可、學習和模仿來見賢思齊，自覺調整自身的思想意識和行為規范，形成大學生應有的思想道德和行為方式。

2 典型示范教育的特征分析

(1)時代性。典型示范教育要體現開展思想政治教育的目的和意義，要體現社會進步和時代發展的要求。典型人物或事跡是思想政治工作最具有說服力的教材。選樹典型必須要符合時代發展，體現時代精神，要運用身邊實實在在的具體事例開展典型示范教育。

(2)群眾性。先進典型的感染力和說服力來源于典型本身的高尚品德及先進思想。因此，典型的選樹必須要符合廣大師生的精神需求，應該是師生認可的，能從群眾中來，又能到群眾中去的。

(3)典型性。先進典型必須在某一方面成績顯著，才能令大家敬仰，從而追逐，進而效仿學習。向典型效仿學習有利于促進思想教育的內化。

(4)傳承性。先進典型肯定是對本民族優良傳統文化的繼承和發揚。先進典型雖然具有時代特征，每個時代都有不同的要求，但是歸根結底是對傳統文化的傳承，并在新的歷史條件下進一步發揚廣大，因此其本質都是一樣的。

3 典型示范教育的實踐探索

3.1 以“團風”精神為載體，廣泛開展典型示范教育

我校是“團風”的故鄉，多年來，學校培養和形成了以“關愛他人、無私奉獻、立志成才、報效祖國”為核心內涵的“團風”精神。學校牢牢抓住這一獨特的典型教育資源，不斷賦予“團風”精神新的時代內涵，使之發揚光大，為加強學生思想道德教育，為促進學校優良教風、學風和校風的形成，培養適應社會主義現代化建設需要的“四有”新人發揮了積極作用，成為學校辦學的一大特色。

(1)全校教師為人師表，教書育人。為加強師德師風建設，學校在教職工中開展了學習“團風”精神活動，成立了“三育人”工作領導小組，建立并有效實施師德師風建設的各項規章制度，形成了黨委領導、黨政工團齊抓共管、層層落實的“三育人”工作格局，有力地推動了師德師風建設的健康發展。

目前，全校已形成了“嚴謹、嚴肅、嚴格，言傳身教，育人精良”的教風，廣大教師教書育人的熱情高漲，育人質量不斷提高。校教職工積極參與各項師德師風建設活動，涌現出省、市及學校“師德標兵”百余人，他們不僅辛勤耕耘，碩果累累，而且還用良好的師德師風感染和教育學生，贏得了全校師生的尊敬和愛戴。

(2)莘莘學子勤奮學習，立志成才。學校始終堅持將入學教育、日常教育、畢業教育和雙邊教育有機結合，通過學生綜合素質測評、單項獎勵以及優秀學生干部、“十佳”優秀大學生、“十佳”自強自立大學生等評選，發揮先進典型的示范教育作用，通過給學生家長郵寄成績單，與后進生家長電話訪談、家訪等，提高家庭教育對學校教育的輔助作用。

目前，學校已形成了“勤學、勤思、勤做，立志成才，健康向上”的優良學風，莘莘學子奮發圖強，立志成才，報效祖國。近三年以來，在國家和省市大學生“挑戰杯”、數學建模、電子設計、機械創新設計等競賽中獲得獎勵344項。

3.2 以“團風”精神為載體，探索典型示范教育新思路

新時期要有效地發揮先進典型的示范教育作用，筆者需從以下幾個方面著手:

(1)典型的選樹要原則明確。第一要堅持真實性原則。實事求是，一切從實際出發是我們選樹典型的基石。大學生典型選樹時要辯證地看待，實事求是地分析，不能為了完美而掩飾其缺點，只有客觀地、事實求是地評價典型，大家才會認可典型、接收典型，才能起到示范引導作用。第二要堅持時代性原則。時代性要求要根據社會和時代的發展及校園文化環境的變化等因素，適時地選樹相應的典型，使典型能體現出時代的特征。第三要堅持群眾性原則。群眾性是典型的基礎，典型師范教育要具有牢固的群眾基礎才能深入地開展。高校中選樹的典型雖然在某種程度上優越于普通同學和一般集體，但是他們來源于普通同學和一般集體，同他們具有眾多相同的因素，正是這些共性使典型得到大家的普遍認可，進而向其學習效仿，從而形成人人學先進人人爭先進的良好校園文化氛圍。

(2)典型的選樹要機制健全。第一要選準典型。選準典型是典型示范教育的基礎，如果沒有選準典型，得不到大家的一致認可，就不能起到示范教育的作用。第二要培養典型。典型不是自然成長的，要組織精心培養和教育，典型要在實踐中不斷教育培養才能更加成熟。要給典型創造學習機會，搭建學習平臺，不斷提升其綜合素質。第三要保護典型。部分高校把典型教育作為短期行為，眾多典型在樹立之初備受關懷重視，但是時間一長，便被慢慢淡忘，進而導致典型逐步落伍，喪失了示范引導作用。因此，要對典型進行經常性地教育，建立教育長效機制，營造良好的典型成長氛圍。

(3)典型的選樹要貼近現實。第一要貼近實際。典型選樹只有貼近實際，從小處著手，才能準確地、有效地提煉出典型人物的優秀精神品質，成為大家學習的榜樣。第二要貼近生活。典型選樹只有貼近生活，寓情于理，寓理于事，才能更具說服力、感染力。典型貼近大學生的日常生活，才能更容易得到學生的認同和接受，達到典型示范教育的良好效果。第三要貼近學生。典型選樹只有貼近學生，才能把握學生的思想、心理、行為的特征，才能把握學生的需求，選樹的典型才能被大家所接受認可。

(4)典型的選樹要創新理念。第一，理念創新。傳統的典型教育理念強調受教育者的感受，忽視個體主體意識和主體能力的培養和教育，教育效果難以達到要求。新時期要創新典型示范教育理念，樹立符合學生個性發展和需求的理念，建立尊重個體內在發展要求的選樹理念。第二，內容創新。典型示范教育要以服務學生為出發，貫徹落實三貼近原則，幫助學生釋疑解惑、排憂解難。第三，方法創新。典型示范教育要從學生的現實生活中挖掘創新點和切入點，遵循情感教育的規律，重視受教育者的感受。學生只有親身實踐、體驗，處于特定的道德角色和道德情境之中，才可能培養出真正適應現代社會的道德狀態和能力。

［1］ 王忠.循著團風足跡［M］.長春:吉林人民出版社，2009.

［2］ 張洪杰.牢牢把握團風精神內涵，發揮團風精神典型教育作用.長春大學學報［J］.長春大學學報，2010(4):113－115.

To Play Typical Education Demonstration Functions and Guiding Youth College Students’Growth by Relying on Effective Carrier of“Tuanfeng”Spirit

ZHANG Hong-jiea，WANG Weib
(a.Center for Graduates Employment Guidance;b.College of Economics，Changchun University，Changchun 130022，China)

A fine example has boundless force，the typical demonstrative education plays an irreplaceable role in ideological and political education in colleges.To fully play the exemplary role and radiation function of advanced model is an important way to strengthen and improve ideological and political education work，it is also the focus of study subjects in ideological and political education.This paper，combining the reality of our university and relying on“Tuanfeng”spirit，explores the function of typical model so as to carry out the typical demonstrative education.

“Tuanfeng”spirit;typical demonstration;practical exploration

G40

A

1009－3907(2011)12－0170－03

2011-07-21

教育部人文社會科學項目(09DJSZ3026)

張洪杰(1977-)，男，吉林長春人，講師，博士研究生，主要從事政治經濟學研究。

責任編輯:張曉輝