論加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育的必要性和途徑*

黃雪燕

(泉州師范學院教育科學學院，福建 泉州 362000)

論加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育的必要性和途徑*

黃雪燕

(泉州師范學院教育科學學院，福建 泉州 362000)

高校應(yīng)加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育，重視培養(yǎng)大學生正確的網(wǎng)絡(luò)民主意識。首先，高校必須實行民主教育;強化大學生的政治實踐，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)民主觀;加強說服和議程設(shè)置，有效引導大學生正確參與網(wǎng)絡(luò)民主;宣傳網(wǎng)絡(luò)政治參與理念，完善校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)民主參與的行為責任意識。

大學生;網(wǎng)絡(luò)民主教育;必要性;途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣，越來越多的人使用網(wǎng)絡(luò)來和他人溝通交流、來表達自己的看法，在這樣一個信息迅速普及的時代，網(wǎng)絡(luò)民主隨之產(chǎn)生。“網(wǎng)絡(luò)民主”的概念是美國學者馬克·斯勞卡在1995年最先提出的，他認為“網(wǎng)絡(luò)民主”可以理解為以網(wǎng)絡(luò)為媒介的民主，或者是在民主中滲入網(wǎng)絡(luò)的成分。時至今日，網(wǎng)絡(luò)民主的界定不一，但大多認為，網(wǎng)絡(luò)民主是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲入到政治過程中的產(chǎn)物，是一種利用信息技術(shù)促進民主互動的方法或手段［1］。

隨著民主實踐不斷深入，網(wǎng)絡(luò)民主在大學生生活的影響日益凸顯，因此高校應(yīng)加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育，重視培養(yǎng)大學生正確的網(wǎng)絡(luò)民主意識。

一 大學生網(wǎng)絡(luò)民主意識調(diào)查結(jié)果及現(xiàn)狀分析

大學生是我國網(wǎng)絡(luò)民主健康發(fā)展的重要力量，為了更進一步掌握大學生網(wǎng)絡(luò)民主意識現(xiàn)狀，筆者進行了一項學生網(wǎng)絡(luò)民主意識現(xiàn)狀的調(diào)查。本次調(diào)查是對泉州某高校大一到大四每個年級中隨機抽取50名學生，共計200名學生進行問卷調(diào)查。男女各100份，男生收回89份，女生收回93份，總計收回182份;男生有效81份，女生有效84份，總計有效165份，有效率90.7%。調(diào)查結(jié)果顯示當前大學生網(wǎng)絡(luò)民主意識現(xiàn)狀如下∶

(一)對網(wǎng)絡(luò)民主了解不多，認識模糊不清

被調(diào)查的大學生中，62.1%的大學生對網(wǎng)絡(luò)民主有一定的了解，20.8%的大學生模糊不清，17.1%的大學生完全不了解。中國的網(wǎng)絡(luò)民主仍然處在發(fā)展的初級階段，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)民主的研究還是顯得有些薄弱，遠遠滯后于網(wǎng)絡(luò)民主發(fā)展的實踐，對于網(wǎng)絡(luò)民主的概念界定不一，影響了大學生對這一概念的認識和理解，有些大學生把網(wǎng)絡(luò)民主與網(wǎng)絡(luò)輿論、網(wǎng)絡(luò)行為混淆，理解模糊不清或盲目從眾［2］。

(二)大學生網(wǎng)絡(luò)民主參與的局限性

參與平臺的局限性∶87%的大學生參與網(wǎng)絡(luò)民主的平臺主要是大學論壇、天涯社區(qū)、貓撲、博客(微博)，而關(guān)注參與黨和各級政府開通的官方網(wǎng)站的大學生不到10%。

關(guān)注參與的范圍的有限∶73.7%的大學生參與網(wǎng)絡(luò)民主，主要是關(guān)注高校事件，討論社會熱點問題。可見關(guān)注時政，討論社會熱點問題是當代大學生網(wǎng)絡(luò)民主意識體現(xiàn)的主要行為。

參與網(wǎng)絡(luò)民主主動性不強∶調(diào)查大學生參與度顯示∶8%的經(jīng)常參與，68.8%的偶爾參與，23.2%的從未參與。參與網(wǎng)絡(luò)民主的動因有56.5%的即興參與，25%的主動參與。可見大部分大學生網(wǎng)絡(luò)民主參與性不強，主動性不夠，呈現(xiàn)隨意性，即興參與，沒有針對性，沒有把自己當成是網(wǎng)絡(luò)民主的主體，有些人甚至當成是一種興趣或娛樂。

網(wǎng)絡(luò)民主錯誤理解的誤導∶有些大學生因受一時情緒影響，借某件網(wǎng)上的不平事大肆批評，自己都未必意識到自己的情緒也因此得到了宣泄，“一吐為快”。時間久了，可能對這種“網(wǎng)絡(luò)民主”上癮，而消釋了到現(xiàn)實生活中去解決問題的動力。同時情緒性民主參與還很容易導致人肉搜索等的被濫用，導致民主被誤導和操縱后反而很難獲得理性認知。

(三)積極健康的大學生網(wǎng)絡(luò)民主意識主流

調(diào)查中，有86.2%的大學生認為參與網(wǎng)上選舉、評論和討論、民意調(diào)查、信訪等活動對建設(shè)社會主義民主政治具有一定的重要性，其中28.3%認為非常重要。70.3%的大學生認為網(wǎng)絡(luò)民主將為民眾提供了一個公共話語和民意表達的新空間，同時增強了政府工作的透明度，強化了民主監(jiān)督作用，將我國的民主政治提升到一個全新的境界，更新了民主范式。這表明大學生網(wǎng)絡(luò)民主意識的主流是積極健康的。

二 加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育的必要性

雖然我國網(wǎng)絡(luò)民主還處于初級發(fā)展階段，但隨著民主實踐不斷深入，受網(wǎng)絡(luò)影響極大的大學生群體參與網(wǎng)絡(luò)民主越來越普遍，網(wǎng)絡(luò)民主也影響著他們的思想觀念、思維方式、行為模式、價值觀念乃至政治傾向，因此我們應(yīng)該加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育。

(一)有利于促進當代大學生政治社會化，增強主人翁責任感

網(wǎng)絡(luò)民主說到底只是民主的一種表現(xiàn)形式，展現(xiàn)的基本上是網(wǎng)民個人化的聲音，具有高時效性、快捷性、開放性、交互性等特點，而高校大學生正處于思維和情感都十分活躍的年齡階段，具有一定的政治素養(yǎng)，成長于知識經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，與網(wǎng)絡(luò)民主存在諸多契合點 ，網(wǎng)絡(luò)民主更能表現(xiàn)出其活躍的思維、張揚的個性和獨立的主體意識。因此加強大學生的網(wǎng)絡(luò)民主教育，不僅關(guān)系到大學生的健康成長，還提高了大學生獲取政治知識的能力，極大地增長了大學生政治參與的主動性和積極性，這樣可以推動青年政治社會化，增強了以大學生為主體的青年主人翁責任感。

(二)有利于當代大學生獨立政治人格的形成

大學生是國家中的年輕一代，是青年中的高知群體，他們的政治人格的發(fā)展程度對于整個社會的政治發(fā)展具有重要的作用。大學生通過網(wǎng)絡(luò)民主參與，可以自由、直接、方便地發(fā)表自己的意見和看法，表明自己的政治情感，表達自己的愿望。大學生可以充分意識到，網(wǎng)絡(luò)民主參與是切身利益的維護方式，其政治主體性得以凸顯，有利于大學生形成獨立的政治人格，促進現(xiàn)代政治文明建設(shè)。

(三)有利于大學生發(fā)揮積極的社會影響力，促成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督

大學生是我國網(wǎng)民的重要組成部分，接受高等教育，具有較高的思想水平，在網(wǎng)絡(luò)上所代表的民意已經(jīng)引起政府的高度重視。通過網(wǎng)絡(luò)民主參與，大學生可以接受到更多想要的資源，能夠多維度、多側(cè)面地思考問題，也有利于他們客觀地評價政治事件，理性地參與政治生活，發(fā)揮積極的社會影響力，形成一種社會壓力，促成網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督。如李剛事件的圓滿解決得力于河北大學學子們的執(zhí)著，在網(wǎng)上反復發(fā)帖，引起人們的關(guān)注和參與。

(四)有利于大學生培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)民主意識，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德修養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)信息具有可操作性，所以大學生參與網(wǎng)絡(luò)民主所獲得信息的真假性有時難以確定，一些對現(xiàn)實不滿的個人、別有用心的組織等出于種種目的利用互聯(lián)網(wǎng)歪曲事實真相進行宣傳，進行政治煽動，攻擊和詆毀政府，嚴重影響了社會政治生活的穩(wěn)定。對大學生加強網(wǎng)絡(luò)民主教育，有利于他們明確政治立場，樹立正確的政治理想和民主觀，避免被不法份子或組織所利用。

網(wǎng)絡(luò)民主的失序化。網(wǎng)絡(luò)的自由、匿名、虛擬等特質(zhì)，使得某些大學生認為網(wǎng)絡(luò)是一個完全自由的空間，不受任何制約和限制，放松了對倫理道德的要求和網(wǎng)絡(luò)行為的放縱，違背了道德規(guī)范和法律的限制。加強大學生的網(wǎng)絡(luò)民主教育，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)信息倫理道德修養(yǎng)，引導大學生積極參與正規(guī)、合法的網(wǎng)絡(luò)政治，增強大學生民主參與意識。

三 加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育途徑的探索

大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育已成為高校思想政治教育的主要部分，廣大教育工作者應(yīng)順應(yīng)潮流，積極做好大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育工作，培養(yǎng)大學生正確的民主意識。

(一)加強大學生網(wǎng)絡(luò)民主教育，要求高校必須實行民主教育

首先是教育主體的多元化。以前學校在傳統(tǒng)教育中占絕對主導地位，在學生政治社會化過程中扮演著非常重要的角色。但隨著社會發(fā)展，大學生獲取信息的渠道多了，學校不再是唯一的知識來源地。在這種背景下，對大學生進行民主教育的主體也應(yīng)該多元化。再次是教育內(nèi)容的理性化，要使大學生知其然，更要使他們知其所以然，關(guān)注現(xiàn)實，拓展視野。最后是教育方式的多樣化，主要是政治觀念和知識傳授從灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑В瑥膯蜗蛄鲃愚D(zhuǎn)變?yōu)殡p向的溝通交流，同時也要強化大學生的主體地位，以學生為本。

如進行“對話教育”，即在教育主體的設(shè)置上用“我你關(guān)系”取代“我它關(guān)系”、在教育方法上用“交互關(guān)系”取代“主從關(guān)系”、在教育實施的過程中用“直接關(guān)系”取代“間接關(guān)系”。這種方式可以提升大學生的民主意識。

(二)強化大學生的政治實踐，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)民主觀

在加強政治理論學習，提高大學生的基本政治知識的同時也應(yīng)該組織學生積極有效地參與學校管理或其它政治生活，發(fā)揮學生參政議政的主動性和積極性。如通過在網(wǎng)絡(luò)上公開校務(wù)活動，吸納學生反映合理意見，能夠促進監(jiān)督;開通校長論壇之類的溝通渠道，實現(xiàn)學校管理者與學生的直接對話等方式來強化大學生的政治實踐，有利于學生積累政治經(jīng)驗，提升政治能力，培養(yǎng)正確的網(wǎng)絡(luò)民主觀，以積極向上的態(tài)度參政議政。

(三)加強說服和議程設(shè)置，有效引導大學生正確參與網(wǎng)絡(luò)民主

說服是通過傳遞試聽信息，有意識地對接受者的行為施加影響，按信息發(fā)出者的要求，對象自愿地改變態(tài)度或行為，具有很強的理性思辨色彩。大學生有較高的文化素養(yǎng)，有利于實行說服引導，實行網(wǎng)絡(luò)民主教育［3］。

議程設(shè)置是媒介傳播研究中的一個重要概念。如果將媒介報道和其它內(nèi)容總體上作為一種傳播形勢和氣氛，那么在一個較長的時期內(nèi)，它們會無形中給公眾議程帶來某種觀念或新的議題，它的影響是潛移默化的，強大的。網(wǎng)絡(luò)參政議政，參與性、互動性很強，實行議程設(shè)置有很大的可能性，但實行的條件是必須抓住有利時機，把握準確度，采取適當?shù)姆绞剑拍苡行У匾龑W生正確參與網(wǎng)絡(luò)民主。

(四)宣傳網(wǎng)絡(luò)政治參與理念，完善校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)民主參與的行為責任意識

高校可以通過開設(shè)《網(wǎng)絡(luò)倫理與道德》、《網(wǎng)絡(luò)行為校園規(guī)章》、《網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)培養(yǎng)與網(wǎng)絡(luò)人格塑造》等課程，培養(yǎng)學生自覺的網(wǎng)絡(luò)責任意識、政治意識、自律意識和安全意識，培養(yǎng)學生的健全人格和優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)道德。同時規(guī)范上網(wǎng)方式，完善校園網(wǎng)絡(luò)管理制度，這些都是加強網(wǎng)絡(luò)民主教育的重要舉措。另外，還可以采取實名制的網(wǎng)絡(luò)民主參與，培養(yǎng)他們網(wǎng)絡(luò)民主參與的行為責任意識，抵制信息污染，規(guī)范自己的信息行為與活動，不參與網(wǎng)絡(luò)非法活動，為自己的政治行為負責。

［1］宋迎法，劉新全.電子民主:網(wǎng)絡(luò)時代的民主新形式［J］.江海學刊，2004，(6).

［2］郭小安.網(wǎng)絡(luò)民主概念界定及辨析［J］.天津行政學院學報，2009，(3).

［3］龔文庫.說服學——攻心的學問［M］.北京:東方出版社，1994.

(責任編校:陳婷)

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2011－09－07

黃雪燕(1983－)，女，福建泉州人，泉州師范學院教育科學學院助教，碩士。研究方向∶馬克思主義理論與思想政治教育。