班主任管理工作中的幾點感悟和做法

黑龍江 高亞

班主任管理工作中的幾點感悟和做法

黑龍江 高亞

教師工作的特點在于奉獻，特別是班主任，在繁重瑣碎的工作中，更是要無微不至的奉獻出自己的滴滴汗水。他們用自己的愛心和耐心無聲地滋潤每一位學生的心田，做的無怨無悔、默默無聲。一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理駕馭班級的能力。而班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責任，更需要管理技巧。

班主任；務實；務虛；嚴管；放手；嚴格；寬松

教師工作的特點在于奉獻，特別是班主任，在繁重瑣碎的工作中，更是要無微不至的奉獻出自己的滴滴汗水。他們用自己的愛心和耐心無聲地滋潤每一位學生的心田，做的無怨無悔、默默無聲。一位優(yōu)秀的班主任，不僅要教學出色，還要有管理駕馭班級的能力。而班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。多年的班主任工作使我深深認識到班級管理不僅需要教師的責任，更需要管理技巧。下面就班級管理工作談談我個人的感悟和做法。

一、班主任在工作中要處理好務實與務虛的關系

班主任工作是多方面的、繁雜的。那么，他就要求班主任既能立足于現(xiàn)實，努力做好現(xiàn)有實際工作，有要求班主任有長遠目標，加強自身的學習、研究與探索。所以，班主任工作既要做到務實又要做到務虛。

這里說到的務實，就是要求班主任必須從當前實際出發(fā)，從具體的事務做起，扎扎實實搞好班級管理。作為班主任，我會經(jīng)常深入到班級、深入到學生中去，了解學生、研究學生，幫助他們解決學習和生活中的實際問題，做他們的朋友與助手。如果發(fā)現(xiàn)他們有思想上的問題，我就會及時找他們談心，并及時與其家長溝通。學校有活動時，作為班主任我都是率先垂范，帶領學生積極參加。學生生病了，我就會像家長一樣的照顧他們。其實班主任工作就是這樣：具體而細致。只有具有務實精神，班主任才能在學生中樹立較高的威信，才能具有感召力和凝聚力。班級的管理工作才能取得實效。

在務實的同時，班主任還要務虛。所謂的務虛，就是說班級管理工作是需要理論指導的，我會經(jīng)常地總結經(jīng)驗、吸取教訓，定期開班會進行調(diào)整，不斷提高管理水平。其實班主任的工作是繁雜的、瑣碎的，同時也蘊含著教育理念。所以，作為班主任，就是要不斷地加強自身的學習，提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，以適應教育發(fā)展的需要。

只務虛不務實的班主任，工作不會有什么實效，而只務實不務虛的班主任，跟不上新的教育理念的發(fā)展，也很難成為一個優(yōu)秀的班主任。

二、班主任在工作中要處理好嚴管與放手的關系

作為一位教育工作者，我們都知道學校班級管理的對象是一個個活生生而且是正處在成長中的學生。班主任在班級的工作中，管理只是一種手段，是以養(yǎng)成學生良好的習慣、提高學生的能力、開發(fā)學生的智力、促進學生健康成長為目的的。班級管理是師生互動的過程，應該有管有放，兩者缺一不可。能否處理好嚴管與放手的關系，是班級管理成敗的關鍵。班主任不能無所不管地剝奪班級干部應有的鍛煉機會和權力，無視學生自我管理的作用，只管不放；也不能完全讓學生“自主”管理，總不見班主任的身影，只放不管。前者會造成學生依賴性強、獨立性差的特點，不利于養(yǎng)成學生自我教育與自我管理的能力，還會使班主任陷于雜務、疲憊不堪；后者會使學生為所欲為；班級陷入混亂。作為班主任在班級工作中必須正確處理好嚴管與放手的關系，那就是在宏觀上要管，在微觀上要放。要“管大放小”“管主放次”。何為“大”與“主”，又何為“小”與“次”呢？在多年的班主任工作中我認為班主任要管的應該是：1.為班級制定長期目標；2.理清班級工作思路；3.培養(yǎng)一支強大而得力的班干隊伍，并加以指導監(jiān)督；4.做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力和向心力；5.協(xié)調(diào)各授課老師、老師與學生之間、學校與家庭之間等多方面的關系，形成教育合力。而其他的事情，我就放手讓學生自己去做，分工授權、層層管理。比如寢室管理，生活委員抓寢室長，寢室長落實到個人；班級衛(wèi)生管理也是，生活委員抓小組長，小組長落實到個人。這樣就充分的調(diào)動了學生的主動性，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理能力。

大管小放、主管次放、授權負責、分層管理，既有利于班級的建設與發(fā)展，又有利于學生個性完善、能力提高。

三、班主任在工作中要處理好嚴格與寬松的關系

在我們的教育理念中，班主任必須對學生嚴格管理，這就要求學生遵守嚴明的紀律和嚴格的行為規(guī)范，還要有嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。但這個“嚴”并不是嚴厲、嚴酷。管理過嚴，容易造成學生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，這樣不利于學生身心健康發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，嚴中有寬。

我的具體做法是：首先嚴而不厲。任何時候對學生嚴格管理嚴格要求都是正當必要的。缺乏嚴格要求、放任自流，是對學生不負責任的表現(xiàn)。但嚴格不等于嚴厲，嚴厲意味著班主任態(tài)度的強硬、武斷和偏執(zhí)。嚴厲會使學生產(chǎn)生懼怕、退縮的心理。久而久之，學生會有不良的心理問題。因此，班主任對學生的態(tài)度是嚴格，而不是嚴厲。其次，嚴而有格。“格”就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。要講究方式方法。對不同的學生要使用不同的方法去嚴格要求，用誠懇、真誠的話語去打動學生，讓學生自己逐漸意識到自身的錯誤行為。而不是嚴而無格、亂嚴一氣。亂語批人，勢必會有不好的結果。

通過多年的班主任工作，使我深深地認識到，嚴和寬是對立而又統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就放縱。作為一個教育工作者，在具體的教育過程中，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們心中擁有太陽，對學生動之以情、曉之以理、和風細雨，定能潤物無聲。

（作者單位：黑龍江護理高等專科學校）

（編輯 王旸）