高職院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

浙江 張盛蕾

高職院校美術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究

浙江 張盛蕾

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的發(fā)展和對(duì)美術(shù)設(shè)計(jì)方面人才需求的不斷增加，對(duì)美術(shù)類(lèi)考生的招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，各高校紛紛開(kāi)設(shè)包裝設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)，服裝設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)。這些專(zhuān)業(yè)在本科院校也有開(kāi)設(shè)，但高職院校的這些專(zhuān)業(yè)不能完全照搬本科院校的教學(xué)模式，需因材施教，根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，以及學(xué)生今后的就業(yè)方向來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置和教育。

高職院校的美術(shù)生大多是本科院校錄取后的生源，美術(shù)基礎(chǔ)整體上和本科院校學(xué)生有差距。并且還有相當(dāng)一部分同學(xué)在入校前是文理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有學(xué)過(guò)美術(shù)，也沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)。他們沒(méi)有考上自己理想的大學(xué)和喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)，而轉(zhuǎn)學(xué)美術(shù)，對(duì)于美術(shù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)是一個(gè)較為艱苦的過(guò)程并不了解，也沒(méi)有心理上的準(zhǔn)備，對(duì)待基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)并不認(rèn)真，認(rèn)為只要學(xué)好電腦軟件就能設(shè)計(jì)出作品。針對(duì)這些情況，結(jié)合近幾年來(lái)我在教學(xué)崗位上的實(shí)踐，談一下我對(duì)高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)素描、色彩等都是美術(shù)基礎(chǔ)課，通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)力和再現(xiàn)力，并能為以后進(jìn)入高年級(jí)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和更深層次的藝術(shù)創(chuàng)造力打下基礎(chǔ)。但是進(jìn)入高職院校的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較弱的，學(xué)生可以分為兩種類(lèi)型，一部分是入校前參加過(guò)考前美術(shù)班學(xué)習(xí)的，這部分同學(xué)有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是基本功不是很扎實(shí)；進(jìn)入學(xué)校后要對(duì)他們進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)，把以前學(xué)過(guò)但是學(xué)得不扎實(shí)的部分補(bǔ)上，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另一部分的學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)的是文理科，沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)待這些學(xué)生需要從頭培養(yǎng)他們的繪畫(huà)能力，從基礎(chǔ)素描、色彩開(kāi)始訓(xùn)練，先培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣，待掌握了一定的基礎(chǔ)后才能進(jìn)行下一步的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以分步驟多做示范，學(xué)生在遇到困難時(shí)教師及時(shí)給予指導(dǎo)，另外這部分同學(xué)在課外要多花時(shí)間進(jìn)行繪畫(huà)訓(xùn)練，通過(guò)一段時(shí)間練習(xí)基礎(chǔ)就會(huì)跟上班級(jí)的總進(jìn)度。

我們?cè)谶M(jìn)行授課時(shí)不但要因材施教，還要注重教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐性，在基礎(chǔ)教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)并加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，做好示范工作。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，在課堂上充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。讓學(xué)生不只是被動(dòng)的接受知識(shí)，要他們參與到其中，在實(shí)踐過(guò)程中理解藝術(shù)的規(guī)律、方法和表達(dá)。注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在學(xué)中做，在做中學(xué)，通過(guò)具體的實(shí)踐來(lái)掌握知識(shí)，做到“教、學(xué)、做”三體合一。

我們還要加強(qiáng)學(xué)生間的交流，比如通過(guò)布置同一個(gè)課題作業(yè)讓學(xué)生分組完成，教師根據(jù)交上來(lái)的作業(yè)進(jìn)行課堂討論和點(diǎn)評(píng)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)教師要不吝嗇表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意要鼓勵(lì)學(xué)生并給予一定的肯定，對(duì)于一些完成的較差的學(xué)生作業(yè)要多注意分析其原因，對(duì)癥下藥。現(xiàn)在的學(xué)生多為90后，個(gè)性極強(qiáng)，注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，教師要抓住學(xué)生的這一心理特征在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種促動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教育學(xué)生的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們的的思維。

在高職教育中很重要的一塊是讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們不僅僅是教學(xué)生只是還要引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、鉆研。通過(guò)布置作業(yè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自己花時(shí)間去圖書(shū)館查資料，使他們懂得要用什么樣的方法去解決問(wèn)題，以及為什么要用這樣的方法，要“知其所以然”，這樣的訓(xùn)練能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力。在完成作業(yè)的過(guò)程中能學(xué)到相關(guān)的知識(shí)。并且美術(shù)是一個(gè)綜合性的學(xué)科，通過(guò)翻閱資料，學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，打開(kāi)思路。平時(shí)，在學(xué)院我們也可以舉辦一些作品展示，通過(guò)展覽的課程匯報(bào)形式來(lái)展示學(xué)生平時(shí)的作業(yè)水平。不僅是對(duì)前一個(gè)階段的教學(xué)的總結(jié)，也可以讓不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)中教師要把講解和啟發(fā)式提問(wèn)相互契合，把教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)講透，讓學(xué)生真正掌握，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)讓學(xué)生了解掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)的能力和解決問(wèn)題的能力。在平時(shí)的授課中也要多分析大師的作品，評(píng)析名家精品，風(fēng)格流派，個(gè)人風(fēng)格這些都能擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的敏銳洞察力。這些也能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí)也可以活躍校園文化，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)。建立合理的教師師資隊(duì)伍是搞好高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的根本，高職院校有很大一部分年輕教師是幾年前剛從學(xué)校畢業(yè)的研究生，他們有著豐富的理論知識(shí)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外也有部分教師教齡較長(zhǎng)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于他們年齡較大，對(duì)于新的理論體系的學(xué)習(xí)就有所欠缺。針對(duì)這些情況，我們可以通過(guò)教學(xué)研討的形式來(lái)加強(qiáng)這兩部分教師的交流，讓他們互相學(xué)習(xí)，彼此都能有所提高。

開(kāi)展教學(xué)案例討論也是一個(gè)很好的提高教師能力的方法。以某教材中某一項(xiàng)課題或教學(xué)中的某一典型事件來(lái)作為案例，提出一些問(wèn)題，把教師集中起來(lái)進(jìn)行討論，讓大家暢所欲言積極發(fā)表自己的建議見(jiàn)解。這種形式也改變了以往開(kāi)研討會(huì)時(shí)“滿(mǎn)堂灌”的宣講模式，使教研氣氛更加活潑生動(dòng)，能引發(fā)老師的參與積極性，真正的使每個(gè)教師都教研活動(dòng)中有所收獲。

總之，高職院校的美術(shù)教育教學(xué)要有自己的特色，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)我們也要吸收更多的科學(xué)教育方法，在未來(lái)的教學(xué)中培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

（作者單位：浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（編輯 李艷華）