高職院校如何有效地推進頂崗實習教學

河南 白香鴿

高職院校如何有效地推進頂崗實習教學

河南 白香鴿

頂崗實習是高職院校教學計劃的重要組成部分，是學生與工作崗位零距離接觸的橋梁；是學生職業能力形成的關鍵環節；是綜合性最強的實踐性教學環節；最能體現“工學結合”、“教學過程的實踐性、開放性和職業性”。高職院校要想有效地推進頂崗實習，必須努力拓展對口率較高的頂崗實習崗位，加強學生對頂崗實習的認識，強化學校對頂崗實習教學過程的管理，系部對頂崗實習教學環節的合理設計，制定比較合理的頂崗實習工作評價標準，另外政府和企業對學校的大力支持，也影響頂崗實習教學的有效推進。

頂崗實習；工學結合

目前，高職院校的頂崗實習教學，普遍存在對口的頂崗實習崗位比較少，各方面管理不到位，學生放任自流，學校、系部與企業溝通協調不夠，工學矛盾突出，頂崗實習教學的效果不好等問題。要想有效地推進頂崗實習教學，必須加強校企合作、多途徑、渠道拓展校內外的實習基地，增加有效的頂崗實習崗位；加強學生職業道德教育；改變傳統的教學觀念；校企雙方共同對頂崗實習學生進行教育和管理；深化教學改革，保證各個教學環節與頂崗實習緊密對接，全面做實頂崗實習教學環節，切實有效地推進工學結合人才培養模式。

一、影響有效推進頂崗實習教學的主要原因

（一）頂崗實習崗位數量不足

目前大部分學校頂崗實習的崗位大多數都是通過系部領導和教師的關系而得到的，存在著崗位數量不足的問題，每年的頂崗實習也是領導和教師比較頭疼的事情。主要原因是：學生人數的不斷增加；學生質量不斷下降；學校、系部與企業的溝通協調不夠。作為企業，在沒有國家扶持的情況下，企業要考慮接收學生實習，會影響生產秩序、產品質量、經濟效益、學生的人身安全等問題，一般不歡迎學生到本單位實習。即使一部分學生被勉強安排在某單位，實習單位也不讓學生參加實質性的工作，達不到預期的教學目標，影響了人才培養的質量。

（二）學生對頂崗實習的認識不夠

學生作為頂崗實習的主體，對頂崗實習的認識和態度是頂崗實習成功與失敗的關鍵。有學生認為頂崗實習是去當“廉價勞動力”，在生產線上干些最簡單的工作，或者干一些又臟又累的活，工作中缺乏主動性、責任心和上進心；頂崗實習是學校不負責任的表現；還有學生認為“企業管理太嚴，實在無法忍受”。學生的這些消極認識對頂崗實習的順利開展非常不利。

（三）頂崗實習過程的組織管理力度不夠

頂崗實習是一項涉及到學校、企業、教師、學生，關系到學業、工作、交通、生活與安全等多方面復雜的工作。大部分學校、系部沒有成立專門的頂崗實習工作小組，或者是形同虛設。目前由于實習崗位落實難度大，學校師資以及資金力量有限，學生數量不斷增加，相當一部分學生的頂崗實習處于放羊狀態。

（四）學生頂崗實習評價標準不健全

目前大多數學校對學生頂崗實習的考核多以最終的實習報告、企業的綜合評語、指導教師的意見為評價依據。考核形式比較單一、不注重過程評價、重技能輕綜合素質評價、缺少企業指導教師的有效參與。

二、有效推進頂崗實習教學的主要措施

（一）學校、系部與企業要多溝通

學校通過企業可達到人才培養目標，企業通過學校可創造更多價值，可以達到互惠互利的。但是，目前企業普遍不愿意接收學生實習，除了擔心影響企業的經濟效益和學生安全外，企業還認為年輕的學生心高氣盛，對工作挑挑揀揀，不服從管理，不能吃苦，只會給企業帶來負擔。實際上企業對學生的頂崗實習一味排斥是存在認識上的偏差的。學生到企業頂崗實習，是可以減輕企業負擔，給企業帶來價值的。學生的工資費用比正式員工的工資很低，有的還不給工資，企業可以用較低的成本創造較高的價值；并且學生在企業頂崗實習期間，企業可以充分了解學生的能力和技術，發現可用人才，在企業用人的時候第一時間與合適的學生聯系，快速的找到適用人才，為企業的持續發展打下了良好基礎；另外，頂崗實習學生是由學校和企業雙重管理的，可以減少企業的單方責任。學校要與企業有效協調溝通與合作，爭取更多的高質量的實習崗位。

（二）多途徑、多渠道拓展頂崗實習基地

雖然在頂崗實習過程中，以校外實習基地為主，因為企業有比較先進的設備、技術熟練的工人，給學生的頂崗實習創造了比較好的條件。但是由于種種原因，得不到足夠多的頂崗實習崗位的情況下，學校可以建立校內生產型實訓基地，用校內生產型實訓基地以生產帶動實訓，使學生在真實企業環境中從事生產性實訓，降低教學成本，促進產教結合、工學結合有效落實。特別對工科專業而言，比如機電專業，計算機專業，與企業緊密合作共建校內實訓基地，學生可為企業加工零部件或產品，可使專業實訓教學由消耗型變為生產型，學用緊密結合。學校還可利用場地和學生人力資源優勢，主動與企業進行聯系，引進企業的資金、設備以及組織管理經驗，把企業生產車間建在學校，使學生不需走出校門就可利用課余時間頂崗實習，讓學生邊學習、邊工作，很好地解決工學矛盾，更好地實現學校與企業間的“無縫對接”，從而促進工學結合、校企合作的全面開展。

（三）健全職業教育的相關法律、法規

保障頂崗實習順利實施，需要依賴政府的大力支持和全社會的共同努力，必須建立健全職業教育的相關法律、法規，明確企業、學校、學生在職業教育和職業培訓中的權利與義務。制定相關的政策如稅收優惠政策，鼓勵企業接收學生到企業頂崗實習。

（四）對學生加強職業教育理念的教育，讓他們充分認識到頂崗實習意義

很多高職學生雖然選擇了來高職院校學習，但是并不是很清楚職業教育與普通教育的區別，仍然普遍存在“重理論輕實踐”的思想。因此高職院校要積極開展緊密結合高職教育模式的校園文化建設，新生入學后就進行職業教育理念的入學教育，讓學生明確職教與普教的區別，使學生盡快認同高職教育教學理念。頂崗實習是職業教育的一個重要的教學環節，讓學生到真實場景中接受鍛煉，親身感受企業的需求和企業對員工能力的要求，以便今后盡快地適應社會。

（五）實施有效的頂崗實習教學組織管理

學校成立頂崗實習領導小組，統一管理和協調學生頂崗實習工作。領導小組由分管教學的副院長任組長，由分管實習的教務處主任、督導室主任、實訓中心主任和各系部主任任成員。各系部成立頂崗實習工作領導小組，由系主任任組長、教學副主任任副組長，由專業教研室主任、指導教師、班主任和企業有關人員任成員。健全頂崗實習教學資料，切實加強頂崗實習教學環節的過程管理，做到頂崗實習大綱、頂崗實習計劃、頂崗實習指導書和指導教師四落實。

（六）建立健全的學生頂崗實習評價指標體系

健全的評價指標體系有利于頂崗實習教學的順利推進，一般應從以下幾方面評價：1.實習制度履行評價；2.實習過程評價；3.成果評價；4.實習閃光點評價（加分項目）；5.實習安全責任評價（扣分項目）。

[1]張雁平.高職學生頂崗實習評價體系的研究和實踐.中國職業技術教育，2008.

[3]劉學文.高職學生頂崗實習存在的問題及對策研究.武漢職業技術學院學報，2008.

（作者單位：河南工程技術學校）

（編輯 李艷華）