中職計算機美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

山東 唐立國

中職計算機美術(shù)教學中對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

山東 唐立國

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步與發(fā)展，藝術(shù)設計和創(chuàng)意的范圍也在不斷地擴大,藝術(shù)設計美蘊藏在人類現(xiàn)實生活的各個方面。而藝術(shù)設計創(chuàng)作來源于豐富的想象力，也就是我們常說的創(chuàng)新思維能力。中職計算機美術(shù)教學大綱中明確指出：“通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。”因此，在中職美術(shù)教育教學中要著重對學生進行創(chuàng)新思維能力的訓練和培養(yǎng)。

創(chuàng)新思維;計算機美術(shù);中職教學

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新活動中的一種特殊的高級思維形式，通過這種思維，人們可以在事物現(xiàn)狀和科學現(xiàn)有成果的基礎上，揭示事物或現(xiàn)象的本質(zhì)特征及其規(guī)律性，形成新的認知結(jié)構(gòu)，并使認知超出現(xiàn)有水平，從而達到探索未知，創(chuàng)造新知的境界。隨著藝術(shù)設計和創(chuàng)意范圍的擴大，原創(chuàng)作品越來越受到人們的重視，而中職美術(shù)教學對于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

愛因斯坦說過：“想象比知識更重要。”如果說其它課程賦予學生的是理性知識的話，美術(shù)課程賦予學生的則是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力和一顆善感的心。要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維首先要改變傳統(tǒng)的教學模式，將各學科融會貫通，促進創(chuàng)造思維的發(fā)展。

一、目前計算機美術(shù)教學中存在的問題

作為一名中職美術(shù)教師，應該深知美術(shù)教學對創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的重要性，在美術(shù)教學中要進行大膽改革，激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。”而在中職學生的精神世界中這種需要則特別強烈。

1.教師教學觀念方面

不少中職美術(shù)教師認為：美術(shù)課上只要讓學生依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問題就行了。其實，并非這樣簡單，培養(yǎng)中職學生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分。在中職美術(shù)教學過程中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維不能僅僅局限于美術(shù)技法的傳授，重視發(fā)現(xiàn)繪畫過程中非美術(shù)因素的培養(yǎng)也是必不可少的環(huán)節(jié)。要盡量減少概念化、成人化圖形的臨摹，要讓學生到大自然中去，觀察自然界中的景物，觀察生活中的一器一具和人們生息勞作的場景。

創(chuàng)造性思維會在臨摹中逐漸減弱，習慣了照抄別人的模式，會使得習慣性思維占據(jù)學生的腦海。當設題讓學生創(chuàng)作時，學生會說：“我腦子里面沒有東西！”“能不能給個樣本呀？”“還是按照課本上的步驟來吧！”這種狀況的出現(xiàn)，就是讓學生長期臨摹，缺乏想象力的訓練的結(jié)果，發(fā)展下去，會使學生變得墨守成規(guī)，作品缺乏創(chuàng)意。因此在中職美術(shù)教學中，每節(jié)課都不應該急于完成作業(yè)，而應圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設想，看誰的想法最多，最有獨到之處。先安排時間讓學生大膽想象畫出各種不同的草圖，打開學生想象的閘門，讓他們毫無顧忌的畫所見、所想、所感。在這個過程中，學生逐步完成從量變到質(zhì)變的過程，敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實說明：發(fā)散性思維對擺脫習慣性思維的束縛很有意義。

2.教學手段方面

學生新奇的想法來源于實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。讓學生來寫生校園內(nèi)極普通的花草、樹木，如果完全寫實照搬，那么畫面肯定不好看。因此，在寫生過程中要引導學生觀察自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實。要求學生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性、更為鮮明的形象。

二、計算機美術(shù)教師要具有創(chuàng)新的教育觀念

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，因此，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的同學，尤其在評判作業(yè)時，不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大流，有獨到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)，就是成功的作業(yè)。

1.樹立全新的教育觀

教師在教學中處于主導地位，在知識與學生之間架起一座溝通的橋梁，使學生在掌握知識的過程中，盡可能少遇困難，少走彎路。教師通過儀表、語言、板書、范畫、演示、輔導、評定成績等一系列活動得到學生的信任與尊重。同時，教師要通過對學生情感上的交流影響感染學生進行創(chuàng)造思維的活動。在課堂上，教師也要以一個探求者的身份出現(xiàn)，對有些問題，可以回答“我也不清楚，我們一起來琢磨”，從而激發(fā)學生的探究性。要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的、獨特的、新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。

2.加強自身學習，及時更新觀念

現(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己在藝術(shù)創(chuàng)造和教學中保持活力。除了教學，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗識一下，試圖從多方面、多途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣既可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學效果有所設計和預見。課堂上領畫、帶畫、示范都能直觀表現(xiàn)給學生，讓學生更快、更好、更準確地掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務功底，有瀟灑的畫風，有獨特的創(chuàng)作精神，不僅能博得學生深深的敬佩，還將對學生產(chǎn)生較大的影響。

三、充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性

創(chuàng)新離不開想象，想象是創(chuàng)新活動中不可缺少的心理因素。只有豐富學生的想象，學生的創(chuàng)造力才能得到更好的發(fā)展。因此，在教學中，教師要加強學生想象力的訓練和培養(yǎng)，使學生敢于想象，敢于打破常規(guī)，敢于“異想天開”，不斷創(chuàng)新進取，經(jīng)常創(chuàng)作出連教師都感到驚訝的優(yōu)秀作品。在中職美術(shù)教學中學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已成為美術(shù)教學改革的關鍵，我們要從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

當今世界，創(chuàng)新已經(jīng)成了一個人在工作乃至事業(yè)上永葆生機和活力的源泉。實踐告訴我們，在計算機美術(shù)教學中，我們應充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為全面深化素質(zhì)教育，為學生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定堅實的基礎。

[1]李尚學.創(chuàng)新教育探索.湖北教育出版社，2002.6.

[2]高瞻.中職美術(shù)設計課中創(chuàng)造性思維的研究.遼寧教育行政學院學報，2008.

[3]吳禮強.對中職美術(shù)創(chuàng)作教學的探討.活力，2005.

[4]陳明.藝術(shù)創(chuàng)新思維概論.安徽大學出版社，2006.1.

[5]楊秀敏.弘揚個性，激發(fā)創(chuàng)新——淺談如何培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新思維.中國科技信息，2008.

[6]陳士云，陳誠，韓子強.創(chuàng)新教育在中職教育中的意義.中等職業(yè)教育：理論版，2008.

（作者單位：威海工業(yè)技術(shù)學校）

（編輯 劉麗娜）