網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

張淑玲 劉瑛 付小達(dá)

牡丹江醫(yī)學(xué)院外語部 黑龍江牡丹江 157011

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

張淑玲 劉瑛 付小達(dá)

牡丹江醫(yī)學(xué)院外語部 黑龍江牡丹江 157011

探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用效果。以牡丹江醫(yī)學(xué)院2010級影像醫(yī)學(xué)專業(yè)一班30人作為實(shí)驗(yàn)班，二班30人作為對照班，分別采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式授課，學(xué)期末通過調(diào)查問卷、四級成績等檢驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)興趣和四級成績都明顯高于對照班。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式可以明顯提高學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；綜合教學(xué)模式；自主學(xué)習(xí)

Author’s addressForeign Language Department, Mudanjiang Medical College, Mudanjiang,Heilongjiang, China 157011

教育部下發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》建議“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”[1]。本研究目的是在新的教育理念指導(dǎo)下，通過對牡丹江醫(yī)學(xué)院2010級影像醫(yī)學(xué)專業(yè)部分學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嘗試以網(wǎng)絡(luò)為支撐的綜合教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，真正體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性和交互性。

1 對象與方法

1.1 教學(xué)對象

將牡丹江醫(yī)學(xué)院2010級影像醫(yī)學(xué)專業(yè)1班作為實(shí)驗(yàn)班，2班為對照班。

1.2 教學(xué)方法

對照班采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班采用綜合教學(xué)模式。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式的實(shí)施

2.1 課前預(yù)習(xí)采用基于網(wǎng)絡(luò)的PBL教學(xué)法

隨著電腦的普及，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以驚人的速度改變著學(xué)生的思維方式、受教育方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)資源的開放性、交互性和全球性對英語教學(xué)和英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。所以，將網(wǎng)絡(luò)和PBL教學(xué)法完美結(jié)合，可以大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。教師在每節(jié)課結(jié)束時(shí)，預(yù)先設(shè)定下節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容并以問題的方式事先布置給學(xué)生，學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)去收集信息、加工整理和提煉要點(diǎn)，得出最后結(jié)論并記錄好未能解決的問題以待課堂討論。

2.2 課堂授課采用基于網(wǎng)絡(luò)的合作學(xué)習(xí)方法

網(wǎng)絡(luò)因其具有實(shí)時(shí)交互功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，可以大大節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間。本研究采用小組成績分工法合作學(xué)習(xí)方案。

1）教師根據(jù)教學(xué)的需要，參考教育教學(xué)資源庫，選取網(wǎng)絡(luò)精品課程，每節(jié)課20分鐘，向?qū)W生展示。鼓勵(lì)學(xué)生利用自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，開發(fā)適合自己學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程。

2）課堂教學(xué)在語言實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，人手一聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)，教師布置本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生按小組分工，在規(guī)定的時(shí)間去網(wǎng)上查詢答案，然后向老師和全班同學(xué)匯報(bào)，教師講評。

2.3 課后學(xué)習(xí)采用基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的。但是，即使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的愿望，如果只是一味地捧著書本枯燥地學(xué)也會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師必須了解現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)生喜愛的現(xiàn)代科技手段引入教學(xué)中，才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

1）推薦學(xué)生瀏覽英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。教師要求學(xué)生每節(jié)課后去瀏覽教師推薦的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，選取有利于英語學(xué)習(xí)的口語句型、時(shí)文等在每節(jié)課前作morning report，提高口語應(yīng)用能力。

2）推薦學(xué)生使用手機(jī)微博進(jìn)行交流。教師選取每周發(fā)生的一則熱點(diǎn)新聞或一件重大事件，要求學(xué)生使用手機(jī)微博發(fā)表評論，激發(fā)學(xué)生使用英語的熱情。

3）推薦學(xué)生在寒暑假通過電子郵件與教師交流。教師要求學(xué)生在寒暑假必須完成一篇作文，用郵箱發(fā)給老師。教師批改后，通過郵件再發(fā)給學(xué)生。這樣有利于教師有充分的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生作文。

3 結(jié)果

3.1 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生與對照班學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)

在實(shí)驗(yàn)班和對照班采用兩種不同的教學(xué)方法授課，在一學(xué)期英語學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共4個(gè)問題，對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下綜合教學(xué)模式的實(shí)施進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問卷30份，全部回收。問題：1）你是否贊成課前預(yù)習(xí)使用PBL教學(xué)法？2）你是否喜歡課堂使用語音室網(wǎng)絡(luò)授課？3）你是否喜歡課后基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)？4）你是否喜歡對學(xué)習(xí)效果的多元評價(jià)法？結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班96%的學(xué)生贊成新的教學(xué)模式，認(rèn)為它能提高學(xué)習(xí)成績和效率。

3.2 實(shí)驗(yàn)班和對照班四級考試成績對比

因?yàn)榇髮W(xué)英語四級考試對學(xué)生英語水平的考查具有全面性和權(quán)威性，所以用來評價(jià)2種教學(xué)模式對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)水平比較公平。實(shí)驗(yàn)班30人，有24人通過，通過率為80%；對照班30人，有9人通過，通過率為30%。結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的四級英語考試成績明顯優(yōu)于對照班學(xué)生，表明綜合教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4 結(jié)論

4.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

本次研究表明，在新的教學(xué)模式下，體現(xiàn)了教學(xué)信息交流的多向性及學(xué)習(xí)和評價(jià)的民主性，營造了一種學(xué)習(xí)競賽的氣氛，學(xué)生始終處于積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而使他們的智能和潛能在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮和提高。

4.2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合教學(xué)模式有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生積極、主動地參與課堂教學(xué)活動，使他們不斷出現(xiàn)新的學(xué)習(xí)“增站點(diǎn)”。綜合教學(xué)模式將枯燥的學(xué)習(xí)過程變成實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總之，在科技迅猛發(fā)展的今天，運(yùn)用現(xiàn)代化的設(shè)備與手段進(jìn)行教學(xué)，不但會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

[1]教育部高等教育司.大學(xué)英語課程教學(xué)要求[M].上海:上海外語教育出版社,2004

Application of Comprehensive Teaching Model in Medical Students English Autonomous Learning based on Network Environment

//Zhang Shuling, Liu Ying, Fu Xiaoda

To explore applying effects of comprehensive teaching model in medical students English autonomous learning based on network environment.30 students of Class 1 of video professional in grade 2010 as experiment class is used comprehensive teaching model.40 students of Class 2 as contrast class

traditional teaching. At the end of the term, teaching effects are inspected through questionnaire, CET-4 results. English Comprehensive using ability, learning interest, the CET-4 results of the students in the experiment class are higher than contrast class. The study results are improved obviously by using comprehensive teaching model, Initiative of autonomous learning English can be stimulated.

network environment; comprehensive teaching model; autonomous learning

H319.3

B

1671-489X(2011)12-0139-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.139

作者：張淑玲，副教授，學(xué)士，研究方向?yàn)獒t(yī)學(xué)和大學(xué)英語。