基于BB平臺的交互模式設計研究

孟英新河北師范大學信息技術學院09研究生 石家莊 050091

基于BB平臺的交互模式設計研究

孟英新河北師范大學信息技術學院09研究生 石家莊 050091

1 BB平臺的介紹

Blackboard教學管理平臺是一套專門用于輔助課堂教學、進行網絡教育并提供互動、交流的網絡教學平臺。平臺上有4個獨立的功能模塊：1）內容管理；2）在線交流；3）評價管理；4）系統管理。平臺不僅具有教學功能，還增加了交流、評價等功能的應用。BB平臺的網上教、學交互活動是學習者在信息需求和動機的支配下，利用網絡教學平臺進行教學信息查詢、選擇、吸收、利用、交流和發布。

2 目前BB平臺中交互方面出現的一些問題

2.1 教學內容的課本化

在一些課程中教師只是把課本上的內容機械地搬到平臺上，完全主導學生的學習，學生基本上缺乏自主活動，一直處于被動的接收狀態。學生的自主發展和自主思維活動被忽略。

2.2 教師對學生如何使用平臺的指導不夠

很多教師在講授課程時只注重本門課程的講解，而忽略了平臺工具的使用方法指導，平臺中各種形式的學習內容都呈現在學習者面前，其中有的相關性不高，信息量太大，造成學習者迷茫，資源中的相關網站缺乏必要的說明。

2.3 交互過程缺乏情感交互

目前許多平臺交互缺乏人文關懷和情感色彩，教師與學生很少分享學習經驗、交流及探討，對當下大學生的思想意識及道德情感的影響和引導幾乎沒有。

2.4 平臺中課程設計不注重交互活動設計

教師對于利用平臺中交互工具構建協作學習環境，利用學習策略開展。協作學習沒有具體計劃和實施措施，教師首先要研究學習者的特征、學習經驗、學習態度等，根據學習者的具體情況將學習者分組進行活動。

3 BB平臺交互模式構架的具體設計

結合前面提出的一些問題和多種理論知識與技術手段進行設計開發。以知識導學法進行基于BB平臺的交互設計，這些互動使學生學習過程中能及時得到評價、反饋，能共同促進教學過程的發展。本研究中BB平臺主要是異步交互，其中包括：1）教師與學生的交互，教師可將教學活動、教學任務等通過平臺上的通知與學生交互，學生可針對學習中遇到的問題在討論區與教師交互；2）學生與教學平臺的交互，學生可根據教學平臺上的導航設計對課程進行一步步的學習；3）學生與學生的交互，既有自身的交互，又有學生相互之間的交互；4）教師與平臺的交互，教師可根據平臺對學生訪問教學內容的比例統計來對教學內容進行修改。針對這些做出基于BB平臺的課程學習交互設計的基本架構圖。

其中還應注意界面設計要整潔、美觀，方便師生、生生的異步交互，交互主題要醒目。可根據學習者的交流次數和發帖數量進行級別設置，滿足學習者成功的滿足感，激發學生使用BB平臺的興趣。

4 交互模式設計中應用的具體方法及策略

通過基于BB平臺交互學習的設計，使學生在自主學習的同時能有計劃、有規范地完成課程的學習。可以通過幾個方面來完善交互學習：1）平臺可以制定相應的交互行為規范，通過對學生的考核制度強化學生參與交互的外部動機；2）及時進行客觀評價反饋，對教師角色的缺位與越位行為及時進行指導、矯正，對參與度低的學生及時反饋；3）發揮榜樣參與者的作用，包括示范作用、引導作用、代理作用和組織作用。

此設計應用的學習策略包括：1）先行組織者策略，平臺通過建立導航設計進行學習指導；2）動機策略，設置情境引導學習，從學生生活實際引入問題，設計開放的，與社會、學生關注問題密切相關的學習主題；3）合作策略，多組織小組集體活動，提供同步交互與異步交互工具，確保合作交流及時順暢；4）任務策略，以一定的主題為任務，提供相關背景資料，任務的選題要有一定的開放性，要與學生生活經驗、社會實踐等密切相關，任務大小、難度要適中；5）互動評價策略，結合教與學活動的展開，進行過程性評價與總結性評價，小組評價與個人評價相結合，自評與互評相結合。

5 總結

本研究中有些學生是剛剛接觸網絡學習，有些學生電腦操作技術比較差。本設計采用導學思想和分級別學習優化交互平臺環境，提高學生利用平臺的學習興趣。如：1）觀看實例，創設相關情境；2）提出問題，設疑置懸；3）根據建構主義理論，從學生生活實際引入問題；4）設計開放的，與社會、學生關注問題密切相關的學習任務來調動學生的積極性。并通過分組合作設計辯論、競賽、角色扮演等活動，激發學生的學習動機；通過及時反饋、言語鼓勵，正面、積極、肯定性的評價，以及輪流主持活動、學習榜樣、游戲中的激勵機制（如等級、排行榜）等完善的評價體系和實時的論壇交流來維持學生的學習動機。

[1]陳麗.遠程教學中交互規律的研究現狀述評[J].中國遠程教育,2004(1):13-20

[2]曹良亮,陳麗.異步交互中學習者觀望原因的研究[J].中國遠程教育,2006(3):22-25

10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.095