電工電子技術課程的改進與創新

李曉鳳 郝敏

濰坊科技學院 山東濰坊 262700

電工電子技術課程的改進與創新

李曉鳳 郝敏

濰坊科技學院 山東濰坊 262700

1 調整優化教學內容以適應新形勢下的教學要求

教學內容和課程體系的改革是教學改革的重點和難點。要進一步轉變教育思想，改革教學內容和教學方法，要按照現代化科學技術文化發展的新成果和社會主義現代化建設的實際需要，更新教學內容，調整課程結構。教學有其自身的規律，作為理論基礎的基本內容不可能隨意刪減，而新知識不斷地涌現，學時又不能增加。為解決這個矛盾，根據不同非電專業人才培養要求，及時修訂教學大綱，同時按課程內容的系統性要求，合理取舍，以便為不同專業學生打下寬厚、扎實的專業基礎。例如：機電設備類專業要求比較全面，所有內容都應列為教學內容；計算機類專業則不然，除要學習必要的電路基本理論外，應側重電子技術，特別是數字電子技術。

2 改進教學方法和教學手段，培養學生的素質和能力

電工電子技術課程具有內容繁多、涵蓋面廣的特點。以往，常常是教師在課堂上不厭其煩地講授，以求“當堂弄懂，課內解決”，而學生總是處于被動接受的地位，極大地妨礙了學生的主動學習和積極發揮，不利于學生的素質和能力培養。

2.1 精講多練、互動教學

精講需要任課教師精心考慮講什么，如何講，以什么為起點講，以及講授深度和向哪個方向引導等問題。多練需要學生具有主動學習性，并積極參與教學活動。因此，教師可講授基本電路的計算分析和公式推導，以及電工與電子學科的各個領域的基本理論與基礎知識，選擇一部分內容留給學生自學，寫讀書報告，然后開展課堂討論。

2.2 采用多媒體技術實現教學手段現代化

隨著科學技術的發展，教學手段的現代化是教育發展的必然結果。多媒體教學手段的應用，改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學模式，做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易，把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，充分表達教學內容，提高課堂教學質量，使得學生更易于理解、接受和掌握課程的重點內容，激發學生學習興趣，為學生掌握一項分析問題與解決問題的有利工具打下良好基礎。

2.3 改進實驗方法，培養實際操作能力

電工電子技術也是一門實踐性很強的課程，將理論教學與實驗相結合，靈活創新，可以使學生在理論知識到實際運用的過程中產生一個飛躍。

2.4 多種教學手段相配合，提高教學質量

教學有多種方法，多種手段，在現代教學中，應當把多種教學手段結合起來，從而提高教學質量。隨著科學技術的發展和計算機的普及，多媒體技術和網絡通訊技術結合，有利促進計算機輔助教學（CAI）的發展，除了使用基本的電教手段外，還嘗試用計算機和大屏幕投影相配合，利用EWB軟件虛擬的電子工作平臺提供的虛擬實驗和電路分析仿真手段，進行模擬電路、數字電路和部分強電電路的實驗、分析和設計，效果非常好，達到預期的目的。

2.5 注重學習方法指導，培養自學能力

教師不但要教給學生知識，更要教會學生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導學生的學法。在教學過程中，盡量多教給學生如何理解、分析、歸納、總結問題，避免死記硬背、機械理解，引導學生學會舉一反三，掌握學習方法，培養自學能力。

3 注重實踐環節訓練，加強實踐能力的培養

實驗環節是教學過程中的重要一環，是課堂教學的重要補充，對理解和鞏固課堂知識有重要作用，對加強學生工程技能訓練，提高學生的動手能力有不可替代的作用。電工電子技術是應用性、實踐性很強的一門課程，要想真正學好這門課，很重要的環節就是實踐教學。

3.1 重視綜合型層次實驗實踐環節的教學

綜合型層次實驗教學是以加強學生的工程技術綜合訓練為主，讓學生自己動手設計、制作、調試完成一個產品的制作。基礎型層次實驗的目標是以基本訓練為主，完成上述方面的基本訓練之后，也就達到教學要求。

3.2 開展研究型層次實驗實踐環節的教學

研究型層次實驗教學方法是通過組織各種競賽等綜合實踐環節，指導學生查閱資料、選擇儀器、實驗操作，培養學生自覺探索和創新的能力、分析問題和解決問題的能力的實驗教學方法。

電工電子專業因應用需求不斷的發展，會開拓更多更新的應用領域。高等職業學校電工電子課程安排要注意保持教學過程的有序性，知識、能力訓練的遞進性和漸進性。在課程設計過程中，教師要注重把握能力、重點、層次和定位，方法要靈活多變創新。要在專業的原則下，保持一定比例專業基礎和理論課程，因材施教，不斷改革創新，融入新的教學思想和理念，使培養對象更能適應今后的自身發展和社會發展。

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10.3969/j.issn.1671-489X.2011.12.067